Курсовая работа на тему: Теоретические основы психолого-педагогических условий формирования мотивационной готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе

Введение

Стремление к школьному обучению ставит перед собой цель в достижении такой степени формирования ребенка, который досконально будет отвечать потребностям начальной школы и дает возможность предсказывать высокую эффективность учебных трудов школьника.

В связи с этим, особую важность приобретает вопрос исследования реальных перспектив детей дошкольного возраста с целью увеличения психолого-педагогических условий к их качественной подготовке.

Психологическая готовность ребенка к обучению в школе представляется главным результатом воспитания ребенка как в семье, так и в дошкольных учреждениях.

Ее сущность обуславливается концепцией требований, которую учебное заведение предъявляет к детям. Данные требования состоят из необходимости ответственного отношения к школе, свободного управления собственными действиями, выполнения работы, требующей повышенного внимания.

В психологии определено, что всевозможные психические качества и возможности формируются только лишь в процессе определенной деятельности, для которой они нужны. Вследствие этого, качества, требующиеся ребенку, не смогут формироваться за пределами школьного процесса. Таким образом, психологическая готовность к школе заключается не только в том, что у дошкольника оказываются сейчас уже сформированными данные качества, но и в том, что он завладевает посылами к дальнейшему их овладению. Цель выявления готовности к школьному обучению – это и есть цель определения предпосылок психологических свойств и качеств, которые могут и обязаны являться сформированными у дошкольника у момента к обучению в школе.

Цель исследования – определить психолого-педагогические условия формирования мотивационной готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе.

Объект исследования – мотивационная готовность к школе.

Предмет исследования – психолого-педагогические условия.

Задачи исследования:

1. Изучение, а так же анализ психолого-педагогической литературы по теме нашего исследования.

2. Изучение диагностических методик, созданных на определения степени сформированности детей дошкольного возраста, а так же развитие мотивов детей дошкольного возраста.

3. Определить уровень мотивационной готовности.

4. Анализ результатов.

Исследовательская часть проводилась на базе (НАЗВАНИЕ УЧРЕЖДЕНИЯ).

Оглавление

* Введение

* Теоретические основы психолого-педагогических условий формирования мотивационной готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе

* Вопросы готовности детей к обучению в школе

* Формирование психологических условий мотивационной готовности к школьному обучению

* Формирование педагогических условий мотивационной готовности к школьному обучению

* Исследование психолого-педагогических условий формирования мотивационной готовности детей дошкольного возраста к обучению

* Организаация исследования психолого-педагогических условий формирования детей дошкольного возраста

* Содержание и проведение исследования психолого-педагогических условий формирования детей дошкольного возраста

* Анализ результатов

Заключение

Готовность к школе – многокомпонентное образование, в котором интегрируются разные качества и способности детей, нужные с целью эффективного и плодотворного обучения в школе.

Главное значение в осуществлении новой внутренней позиции является изменение мотивационных процессов и действий.

Актуальное формирование

у детей

дошкольного возраста стремления учиться в школе, формирует необходимые предпосылки для развития у дошкольников соответственных учебных мотивов.

Различные аспекты школьной готовности становятся сопряженными между собой, и связывающим звеном представляется опосредованность разных аспектов психической жизни дошкольника.

Для осуществления успешной учебной деятельности мы предлагаем: формирование подходящего психологического климата; приобретение навыков по взаимодействию детей в группах; формирование положительных отношений сверстниками и взрослыми в ходе общения, увеличение познавательной активности.

Таким образом, высокие условия жизни к формированию воспитания и обучения вынуждают отыскивать новейшие, наиболее успешные психолого-педагогические подходы, направленные на приведение методик обучения в соответствии актуальным условиям.

Универсальным носителем всех этих средств и их “передатчиком” в начале школьной жизни является учитель, который на этом этапе выступает как посредник между ребенком и более широким миром науки, искусства, общества в целом.

Готовность к школе – это многоаспектное, многообразное образование, в котором интегрируются различные свойства, способности детей, благодаря которым ребенок вступает на новую ступень развития, поступив в школу.

Список литературы

1. Амонашвили Ш. А. В школу с шести лет.-М. :1986.

2. Безруких М. М. ,Ефимова СП., Князева М. Г. Как подготовить ребенка к школе и по какой программе лучше учиться? - М. : 1993.

3. Безруких М. М. Ребенок идет в школу: Учебное пособие.- М.: 2010. – 247 с.

4. Венгер Л.А. Психологические вопросы подготовки детей к обучению в школе. - М.: Просвещение, 2012. – 289 с.

5. Воскобоева Н. А. Формирование психологической готовности к школьному обучению у детей 6-7 лет // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 10. – С. 166–170. – URL: http://e-koncept.ru/2015/95077.htm.

6. Гринева Л. Готовим руку к письму// Дошкольное воспитание . 2007

7. Готовность детей к школе. Диагностика психического развития и коррекция его неблагоприятных вариантов: Методические разработки для школьного психолога / Под ред. Слободчикова В. В. – Томск: Обь, 2014. – 240 с.

8. Долгова В.И., Попова Е.В. Инновационные психолого-педагогические технологии в работе с дошкольниками /монография. – М.: Издательство Перо, 2015. – 208 с.

9. Долгова В.И., Гольева Г.Ю., Крыжановская Н.В. Инновационные психолого-педагогические технологии в дошкольном образовании/монография. – М.: Издательство Перо, 2015. –192 с.

10.

Долгова В.И. Формирование воображения у дошкольников: программа, результаты, рекомендации // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. – 2014. – № 11 (117). – С. 191-196.

11. Рыбин Э. Готов ли ребенок к школьному обучению? // Дошкольное воспитание. – 2011. – №8. – С.25-2

12. Петроченко Г.Г. Развитие детей 6-7 летнего возраста и подготовка их к школе. - М.: Инфра-М, 2014. - 291 с.