Магистерская диссертация на тему: Игровая деятельность младших школьников как условие реализации коммуникативных универсальных учебных

Введение

Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности "универсальных учебных действий", обеспечивающих умение учиться. При этом знания, умения и навыки рассматриваются как производные от соответствующих видов целенаправленных действий, т.е. они формируются, применяются и сохраняются в тесной связи с активными действиями самих учащихся. Качество усвоения знаний определяется многообразием и характером видов универсальных действий.

Главная задача учителя заключается в том, чтобы создать условия, когда обучение ребенка заменит монотонную деятельность по запоминанию на активную самостоятельную работу. Эта деятельность устанавливается тогда, когда ребенка ставят в ситуацию выбора, когда он сам решает, как поступить: пойти на интересную прогулку или помочь взрослому; съесть конфету самому или отнести ее маме; поделиться игрушками с младшим или оставить себе. Делая выбор, преодолевая сиюминутные желания и поступаясь собственными интересами в пользу другого, чтобы порадовать его, ребенок получает удовлетворение от того, что поступил правильно.

Актуальность выбора темы также обусловлена тем, что в младшем школьном возрасте основным видом деятельности детей является учебная деятельность, которая "вырастает" из игровой.

Проблему применения игровых технологий на уроках изучали такие психологи и педагоги, как Выготский Л.С., Гоноболин Ф.Н., Запорожец А.В., Коломенский Я.И., Крутецкий В.А., Лисина М.И., Шахнарович А.М., Жукова Н.С., Филичева Т.Б. и другие. Они считали, что использование игр в учебном процессе помогает активизировать деятельность ребенка, развивает познавательную активность, наблюдательность, внимание, память, мышление, поддерживает интерес к изучаемому, развивает творческое воображение, образное мышление, снимает утомление у детей, так как игра делает процесс обучения занимательным для ребенка. В игре также формируется личность, обогащается ее внутреннее содержание.

Объект изучения данной работы - применение игровых технологий учителем начальных классов.

Предмет изучения - игровые технологии как средство формирования коммуникативных УУД младших школьников.

Цель работы - изучение игровых технологий как средства формирования коммуникативных УУД младших школьников.

Задачи работы:

1) раскрыть понятие "игровая деятельность младших школьников";

2) определить понятие "коммуникативные УУД" в психолого-педагогической литературе;

) рассмотреть значение игровой деятельности в учебно-воспитательном процессе;

) раскрыть значение игровой деятельности в процессе развития коммуникативных умений детей младшего школьного возраста;

5) описание игр для формирования коммуникативных УУД на уроках литературного чтения, русского языка, математики.

При написании работы были использованы такие методы, как анализ и синтез психолого-педагогической, методической литературы по данной теме, проведение психологических диагностик, обобщение теоритических и практических материалов по данной проблеме.

Данная работа состоит из введения, I главы - "Теоретические основы исследования игровой деятельности как средства реализации коммуникативных УУД младших школьников", II главы - "Формирование коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников посредством использования игровых заданий на уроках в начальной школе", заключения, списка используемой литературы.

Оглавление

- Теоретические основы исследования игровой деятельности как средства реализации коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников .1 Понятие об игровой деятельности младших школьников

- Понятие коммуникативные универсальные учебные действия в психолого-педагогической литературе Глава II. Формирование коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников посредством использования игровых заданий на уроках в начальной школе

- Значение игровой деятельности в учебно-воспитательном процессе

- Игровая деятельность как средство реализации коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников

- Игры для формирования коммуникативных универсальных учебных действий на уроках литературного чтения

- Игры для формирования коммуникативных универсальных учебных действий на уроках русского языка

- Игры для формирования коммуникативных универсальных учебных действий на уроках математики Заключение

- Список используемой литературы

Список литературы

. Баев И.М. Играем на уроках русского языка / И.М. Баев. - М.: Просвещение, 1989. - С. 113.

. Барташникова И.А. Учись играя / И.А. Барташникова, А.А. Барташников. - Харьков, 1997. - С. 45.

. Бесова М.А. Познавательные игры от А до Я / М.А. Бесова. - Ярославль: Академия развития, 2004. - 272 с.

. Божович Л.И. Проблемы формирования личности / Л.И. Божович. - М.: Педагогика, 1997. - М.: Просвещение,- С.324.

. Брунер Дж. Психология познания / Д. Брунер. - М.: Просвещение, 1977. - С. 423.

. Возрастная и педагогическая психология // Под ред. М.В. Гамезо. М., Просвещение, 1984 - С. 446.

. Выготский Л.С. Психология познания/Л.С. Выготский. - М.: Просвещение, 1977. - С. 127.

. Газман О.С. В школу - с игрой / О.С. Газман. - М.: Просвещение, 1991. - 334.

. Дейкина А.Ю. Познавательный интерес: сущность и проблемы изучения / А.Ю. Дейкина. - М.: Просвещение, 2002. - С. 345.

. Ермолаева М.В. Психолого-педагогическая практика в системе образования / М.В. Ермолаева, А.Е. Захарова, Л.И. Калинина, С.И. Наумова. - М.: Просвещение, 1998. - 336 с.

. Зайцева И.А. Формирование познавательного интереса к учению как способ развития креативных способностей личности / И.А. Зайцева. - Ноябрьск, 2005. - С. 12-24.

. Занъко С.Ф. Игра и ученье / С.Ф. Занько. - М.: Просвещение, 1992. - 226с.

. Костаева Т.В. К вопросу об исследовании устойчивого познавательного интереса учащихся / Т.В. Костаева // Педагогика сотрудничества: проблемы образования молодежи. - Вып. 5. - Саратов: Изд-во Саратовского пединститута, 1998. - С. 28.

. Минкин Е.М. От игры к знаниям / Е.М. Минкин. - М.: Просвещение, 1983. - С. 254.

. Мухина В.С. Возрастная психология / В.С. Мухина. - М.: Просвещение, 1998. - С. 228.

. Немов Р.С. Психология / В 3-х кн. / Р.С. Немов. - М.: Просвещение, 1995. - 324 с.

. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии // Учебное пособие. - М.: Просвещение, 1988. - С. 456.

. Пидкасистый П.И. Технология игры в обучении и развитии / П.И. Пидкасистый, Ж.С. Хайдаров. - М.: РПА, 1996. - С.80.

. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 432 с.

. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология / Н.Ф. Талызин. - М.: Просвещение, 1999. - С. 224.

. Тихомирова Л.Ф. Развитие познавательных способностей детей: популярное пособие для родителей и педагогов / Л.Ф. Тихомирова. - Ярославль: Академия развития, 1997. - 227 с.

. Ушаков Н.Н. Занимательные материалы к урокам русского языка в начальных классах / Н.Н. Ушаков. - М. - Просвещение, 1986. - 83 с.

. Щукина Г.И., Активация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе / Г.И. Щукина. - М.: Просвещение, 1979. - С. 97.

. Эльконин Д.Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин. - М.: Просвещение, 1979. - С. 25.