Дипломная работа на тему: Игровая деятельность младших школьников как условие реализации коммуникативных универсальных учебных

Введение

коммуникативный учебный игра урок

Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности "универсальных учебных действий", обеспечивающих умение учиться. При этом знания, умения и навыки рассматриваются как производные от соответствующих видов целенаправленных действий, т.е. они формируются, применяются и сохраняются в тесной связи с активными действиями самих учащихся. Качество усвоения знаний определяется многообразием и характером видов универсальных действий.

Главная задача учителя заключается в том, чтобы создать условия, когда обучение ребенка заменит монотонную деятельность по запоминанию на активную самостоятельную работу. Эта деятельность устанавливается тогда, когда ребенка ставят в ситуацию выбора, когда он сам решает, как поступить: пойти на интересную прогулку или помочь взрослому; съесть конфету самому или отнести ее маме; поделиться игрушками с младшим или оставить себе. Делая выбор, преодолевая сиюминутные желания и поступаясь собственными интересами в пользу другого, чтобы порадовать его, ребенок получает удовлетворение от того, что поступил правильно.

Актуальность выбора темы также обусловлена тем, что в младшем школьном возрасте основным видом деятельности детей является учебная деятельность, которая "вырастает" из игровой.

Проблему применения игровых технологий на уроках изучали такие психологи и педагоги, как Выготский Л.С., Гоноболин Ф.Н., Запорожец А.В., Коломенский Я.И., Крутецкий В.А., Лисина М.И., Шахнарович А.М., Жукова Н.С., Филичева Т.Б. и другие. Они считали, что использование игр в учебном процессе помогает активизировать деятельность ребенка, развивает познавательную активность, наблюдательность, внимание, память, мышление, поддерживает интерес к изучаемому, развивает творческое воображение, образное мышление, снимает утомление у детей, так как игра делает процесс обучения занимательным для ребенка. В игре также формируется личность, обогащается ее внутреннее содержание.

Объект изучения данной работы - применение игровых технологий учителем начальных классов.

Предмет изучения - игровые технологии как средство формирования коммуникативных УУД младших школьников.

Цель работы - изучение игровых технологий как средства формирования коммуникативных УУД младших школьников.

Задачи работы:

1) раскрыть понятие "игровая деятельность младших школьников";

2) определить понятие "коммуникативные УУД" в психолого-педагогической литературе;

) рассмотреть значение игровой деятельности в учебно-воспитательном процессе;

) раскрыть значение игровой деятельности в процессе развития коммуникативных умений детей младшего школьного возраста;

5) описание игр для формирования коммуникативных УУД на уроках литературного чтения, русского языка, математики.

При написании работы были использованы такие методы, как анализ и синтез психолого-педагогической, методической литературы по данной теме, проведение психологических диагностик, обобщение теоритических и практических материалов по данной проблеме.

Данная работа состоит из введения, I главы - "Теоретические основы исследования игровой деятельности как средства реализации коммуникативных УУД младших школьников", II главы - "Формирование коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников посредством использования игровых заданий на уроках в начальной школе", заключения, списка используемой литературы.

Оглавление

- Введение

- Теоретические основы исследования игровой деятельности как средства реализации коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников .1 Понятие об игровой деятельности младших школьников

- Понятие коммуникативные универсальные учебные действия в психолого-педагогической литературе Глава II. Формирование коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников посредством использования игровых заданий на уроках в начальной школе

- Значение игровой деятельности в учебно-воспитательном процессе

- Игровая деятельность как средство реализации коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников

- Игры для формирования коммуникативных универсальных учебных действий на уроках литературного чтения

- Игры для формирования коммуникативных универсальных учебных действий на уроках русского языка

- Игры для формирования коммуникативных универсальных учебных действий на уроках математики Заключение

- Список используемой литературы

Список литературы

1. Аникеева Н.П. Воспитание игрой / Н.П. Аникеева. - М.: Просвещение, 1987. - 334 с.

. Баев И.М. Играем на уроках русского языка / И.М. Баев. - М.: Просвещение, 1989. - С. 113.

. Барташникова И.А. Учись играя / И.А. Барташникова, А.А. Барташников. - Харьков, 1997. - С. 45.

. Бесова М.А. Познавательные игры от А до Я / М.А. Бесова. - Ярославль: Академия развития, 2004. - 272 с.

. Божович Л.И. Проблемы формирования личности / Л.И. Божович. - М.: Педагогика, 1997. - М.: Просвещение,- С.324.

. Брунер Дж. Психология познания / Д. Брунер. - М.: Просвещение, 1977. - С. 423.

. Возрастная и педагогическая психология // Под ред. М.В. Гамезо. М., Просвещение, 1984 - С. 446.

. Выготский Л.С. Психология познания/Л.С. Выготский. - М.: Просвещение, 1977. - С. 127.

. Газман О.С. В школу - с игрой / О.С. Газман. - М.: Просвещение, 1991. - 334.

. Дейкина А.Ю. Познавательный интерес: сущность и проблемы изучения / А.Ю. Дейкина. - М.: Просвещение, 2002. - С. 345.

. Ермолаева М.В. Психолого-педагогическая практика в системе образования / М.В. Ермолаева, А.Е. Захарова, Л.И. Калинина, С.И. Наумова. - М.: Просвещение, 1998. - 336 с.

. Зайцева И.А. Формирование познавательного интереса к учению как способ развития креативных способностей личности / И.А. Зайцева. - Ноябрьск, 2005. - С. 12-24.

. Занъко С.Ф. Игра и ученье / С.Ф. Занько. - М.: Просвещение, 1992. - 226с.

. Костаева Т.В. К вопросу об исследовании устойчивого познавательного интереса учащихся / Т.В. Костаева // Педагогика сотрудничества: проблемы образования молодежи. - Вып. 5. - Саратов: Изд-во Саратовского пединститута, 1998. - С. 28.

. Минкин Е.М. От игры к знаниям / Е.М. Минкин. - М.: Просвещение, 1983. - С. 254.

. Мухина В.С. Возрастная психология / В.С. Мухина. - М.: Просвещение, 1998. - С. 228.

. Немов Р.С. Психология / В 3-х кн. / Р.С. Немов. - М.: Просвещение, 1995. - 324 с.

. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии // Учебное пособие. - М.: Просвещение, 1988. - С. 456.

. Пидкасистый П.И. Технология игры в обучении и развитии / П.И. Пидкасистый, Ж.С. Хайдаров. - М.: РПА, 1996. - С.80.

. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 432 с.

. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология / Н.Ф. Талызин. - М.: Просвещение, 1999. - С. 224.

. Тихомирова Л.Ф. Развитие познавательных способностей детей: популярное пособие для родителей и педагогов / Л.Ф. Тихомирова. - Ярославль: Академия развития, 1997. - 227 с.

. Ушаков Н.Н. Занимательные материалы к урокам русского языка в начальных классах / Н.Н. Ушаков. - М. - Просвещение, 1986. - 83 с.

. Щукина Г.И., Активация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе / Г.И. Щукина. - М.: Просвещение, 1979. - С. 97.

. Эльконин Д.Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин. - М.: Просвещение, 1979. - С. 25.