Нужна индивидуальная работа?

Подберем литературу

Поможем справиться с любым заданием

Подготовим презентацию и речь

Оформим готовую работу

Узнать стоимость своей работы

Дарим 200 руб.
на первый
заказ

Решение задач

Педагогика

Решение задач на тему: Использование игровых приемов при формировании репродуктивно-продуктивных лексических выков в

Купить за 100 руб.

Страниц

Размер файла

31.56 КБ

Просмотров

Покупок

Введение

Формирование коммуникативной компетенции является важной задачей обучения иностранному языку. Одним из её основных формирующих компонентов являются лексические навыки - навыки правильного словоупотребления и словообразования в устной и письменной речи в соответствии с ситуацией и целями общения. [20;120]

В начальной школе закладывается основа всех навыков, в том числе рецептивно-продуктивных лексических навыков. Чем прочнее основа, сформированная к концу начальной школы, тем проще будет проходить обучение на дальнейших этапах.

На начальной ступени большое внимание уделяется изучению новой лексики, дети знакомятся с названиями предметов материального мира, их признаками, а так же с названиями типичных действий. При этом, они не просто учат новые слова, но их формы, коннотации и управления. Задача учителя на этом этапе - подобрать наиболее эффективные для усвоения репродуктивно-продуктивных навыков приемы, опираясь на физиологические и психологические особенности младших школьников.

Многие педагоги и психологи (Эльконин Д.Б., Выготский Л.С., Бим И.Л., Пассов Е.И. и др.) выделяют игру, как способ сделать процесс обучения более эффективным, особенно в начальной школе. Ведь игровая деятельность на уроке иностранного языка не только организует процесс общения на этом языке, но и максимально приближает его к естественной коммуникации.

Актуальность проблемы использования игровых приемов в младшей школе определила тему данной работы.

Цель работы - раскрыть влияние использования игры на формирование репродуктивно-продуктивных лексических навыков у младших школьников на уроках немецкого языка.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

. Проанализировать психофизиологические особенности детей младшего школьного возраста;

. Дать определение лексических и репродуктивно-продуктивных лексических навыков;

. Дать определение игровых приёмов и проанализировать роль их применения на уроках немецкого языка в младшей школе;

. Анализ учебно-методической литературы по данной тематике.

Объектом исследования является обучение репродуктивно-продуктивным лексическим навыкам немецкого языка.

Предметом исследования являются игровые приемы, используемые при обучении активным лексическим навыкам на уроках немецкого языка в младшей школе.

Методы исследования:

. Изучение психофизических особенностей детей младшего школьного возраста;

. Анализ психолого-дидактической и методической литературы;

. Анализ ключевых понятий по данной теме;

. Систематизация материала по данной тематике.

Структура работы с кратким описанием содержания глав.

Работа состоит из введения, двух глав и общего заключения по двум главам, списка литературы.

В первой главе мы рассмотрим возрастные особенности развития детей младшего школьного возраста, дадим определение термина "лексический навык", "репродуктивно-продуктивный лексический навык".

Во второй главе мы рассмотрим понятие "игра" и "игровой прием", их классификацию, и как использование игровых приёмов влияет на усвоение активных лексических навыков у детей младшей школы, исходя из их возрастных особенностей.

Материал данной работы основан на трудах таких ученых психологов и методистов: Эльконин Д.Б., Пассов Е.И., Бим И.Л..

Заключение

Анализ философской, психолого-педагогической и научно-методической литературы показал, что процесс обучения лексике на начальном этапе является одним из основополагающих процессов обучения иностранному языку, причем основное внимание сосредоточено на языке как на средстве коммуникации.

Рассмотрев условия влияния использования игр на уроках иностранного языка на формирование лексических навыков учащихся начальных классов, мы пришли к следующим выводам:

. При планировании отработки лексического материала с детьми младшего школьного возраста необходимо, в первую очередь, принимать во внимание психологические особенности детей младшего школьного возраста.

. Игровые приемы являются очень эффективными для обучения иностранному языку, так как их психолого-педагогической основой является игровая деятельность, которая вносит большой вклад в психическое развитие личности. Использование игровых приемов на уроках иностранного языка в начальной школе соответствует познавательным потребностям учащихся данного возраста. В игре активизируются мыслительные процессы, и возрастает мотивация к изучению иностранного языка.

. Игровые методы могут быть использованы на каждом уроке иностранного языка, главное, чтобы они соответствовали целям и задачам обучения. Если лексические задания увлекательны и интересны, например, представлены в виде игр и игровых моментов, то они хорошо запоминаются; изучаемый материал "приклеивается" и у детей появляется чувство определенного достижения, развивающее мотивацию к дальнейшему обучению. Этот циклический процесс формирует позитивное отношение к изучению немецкого языка, что является одной из самых важных вещей, которые преподаватели могут дать детям на начальном этапе.

. В данной работе мы рассмотрели роль использования игровых приемов в формировании репродуктивно-продуктивных лексических навыков учеников начальной школы, раскрыли поставленные в рамках данной курсовой работы задачи.

Список литературы

1. Белякова С.В. Игра как эффективное средство обучения иностранному языку детей младшего школьного возраста//ИЯШ [Журнал]. - 2013 г.. - №6. стр. 25-28

. Бим И.Л. Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе [Книга]. - Москва: Просвещение, 1988. - стр. 248.

. Бреслаев Г.М. Уровни активности учения школьников и этапы формирования личности. Формирование активности учащихся и студентов коллективе [Книга]. - Рига, 1985. - стр. 167.

. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка.//Вопросы психологии [Журнал]. -1966г.. -№6. стр. 62-68.

. Деркач А.А. Щербак С.Ф. Педагогическая эвристика: Искусство овладения иностранным языком [Книга]. - Москва : Педагогика, 1991. - стр. -224.

. Дубровина И.В. Практическая психология образования [Книга]. - СПб: Питер, 2004. - стр. 592

. Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе [Книга]. - Москва : Просвещение, 1991. стр. 222

. Ильченко Е.В. Игры, импровизации и мини-спектакли на уроках английского языка. [Книга]. - Москва : Центр современных гуманитарных исследований, 2003. - стр. 142.

. Леонтьев А.Н Проблемы развития психики [Книга]. - Москва : Просвещение, 1981. - стр. 247.

. Маслыко Е.А.. Бабинская П.К Настольная книга преподавателя иностранного языка. Справочное пособие [Книга]. - Минск : Вышейшая школа, 1992. - стр. 445.

. Миньяр-Белоручев Р.К. Методика обучения французскому языку. Учеб. пособие для студ. пед ин-тов. по спец. "Иностр. яз." [Книга]. - Москва : Высшая школа, 1990. - стр. 124.

. Миньяр-Белоручев Р.К. Методический словник. Толковый словарь терминов методики обучения языкам [Книга]. - Москва : Стелла, 1996.

. Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология [Книга].Москва :Российское педагогическое агентство, 1996. - стр.374.

. Пассов Е.И. Ккузовлева Н.Е Урок иностранного языка [Книга]. - Москва : Глосса-Пресс, 2010. - стр. 640.

. Рогова Г.В. Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в средней школе: Пособие для учителя. [Книга]. - Москва : Просвещение, 1988. - стр. 287.

. Скаткин М.Н. Школа и всестороннее развитие детей [Книга]. - Москва : Просвещение, 1980. - стр. 144.

. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: базовый курс лекций. Пособие для студентов пед. вузов и учителей [Книга]. - Москва : Просвещение, 2002. - стр. 239.

. Стронин М.Ф. Обучающие игры на уроке английского языка [Книга]. - Москва : Просвещение, 1984. - стр. 124.

. Хрипкова А.Г. Мир детства: младший школьник [Книга]. - Москва : Педагогика, 1981. - стр. 400.

. Шатилов С.Ф. Методика обучения иностранному языку в средней школе [Книга]. - Москва :Просвещение, 1986. - стр. 223.

. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах: избранные психологические труды [Книга]. - Воронеж : Воронеж, 1997. - стр. 416.

. Эльконин Д.Б. Психология игры [Книга]. - Москва : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. - стр. 360.

. Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника [Книга]. - Москва : Просвещение, 1974. - стр. 232.

. Кургаев Г.А. Пожарская Е.Н. Возрастная психология. Курс лекций [В Интернете] // all-sci.net. - 2002 г.. - http://all-sci.net/vozrastnaya-psihologiya/periodizatsiya-elkonina.html.

Как купить готовую работу?

Авторизоваться
или зарегистрироваться
в сервисе

Оплатить работу
удобным
способом

После оплаты
вы получите ссылку
на скачивание