Реферат на тему: Эффективность школьной риторики

Введение

Каждый человек заинтересован в том, чтобы уметь говорить правильно и хорошо, так как это даёт возможность устанавливать и поддерживать добрые отношения с другими людьми: в семье, в школе, на работе, в общественной жизни, помогает добиться успеха в самых разнообразных сферах. Само по себе бессильное, слово становится мощным инструментом, если оно сказано умело, искренне и вовремя.

Наверное, нет таких профессий, где искусное владение словом не пригодилось бы. Но в некоторых сферах человеческой деятельности оно становится просто необходимым, является обязательным условием эффективной работы ( юрист, учитель, политик, социальный работник и мн. др. ), так как им необходимо постоянно общаться с людьми. А чтобы произнести публичную речь, мало знать, что сказать, надо представлять себе особенности ораторской речи, учитывать множество факторов, влияющих на оратора и на слушателей, владеть техникой говорения.

Оглавление

- Введение.

- Риторика. развитие современной риторики.

- Современные программы и учебники по риторике.

- Н. А. Михайличенко. Риторика.

- Н. Н. Кохтев. Риторика.

- А. А. Мурашов. Основы педагогической риторики.

- Программа Т. А. Ладыженской Школьная риторика.

- Т. А. Ладыженской Школьная риторика для V класса.

- Возможность использования учебников риторики в разных категориях школ.

- Методика проведения урока риторики в 5 7 ых классах средней школы.

- Анализ результатов эксперимента.

- Анкетирование.

- Аудирование.

- Заключение.

- Список литературы.

Заключение

Проведённое исследование подтвердило гипотезу об успешном речевом развитии учащихся классов, в которых была введена риторика. Дети чувствуют и ведут себя более раскованно, уверенно, свободно. Они значительно лучше строят предложения и целые фразы, успешно используют в речи различные риторические фигуры и тропы. В их речи чётче прослеживается логика, яснее смысл высказываний. Одним из наиболее ярких показателей эффективности предмета риторика в этих классах является объём слов, заключённых в высказывания и малая степень допуска лексических ошибок. Речь становится более грамотной и убедительной. Практически у всех учащихся преодолён страх публичного выступления, они более активны и раскованы, нежели учащиеся классов, где риторика не преподавалась.

Список литературы

- Айдарова Л. И., Цукерман Г.А. Психологическая необходимость изучения поэтики в курсе русского языка // Вопросы психологии.

- Античные риторики. М.

- Асмолов А. Г. Основные принципы психологической теории деятельности // А. Н. Леонтьев и современная психология. М., 1983, с.

- Бадмаев Б. Ц. Выступление, беседа - всегда общение. М., 1983, с.

- Бадмаев Б. Ц., Малышев А. А. Психология обучения речевому мастерству. М.

- Бахтин М. М. Эстетика словесного творчества. М., 1979, с.

- Безменова Н. А. Теория и история риторики. М.: " Наука ".

- Берхин Н. Б. Особенности литературного творчества младших школьников и подростков // Вопросы психологии, 1975, 4, с.

- Введенская Л. А., Павлова Л. Г. Культура и искусство речи. Ростов - на - Дону, 1996, с.

- Вербитская Л. А. Давайте говорить правильно. М., 1993, с.

- Выготский Л. С. Педагогическая психология. М.

- Гольдин В. Е. Этикет и речь. Саратов.

- Горелов И. Н., Житников В. Ф., Зюзоко М. В., Шапова Л. А. Умеете ли вы общаться М.