Реферат на тему: Опытно экспериментальная апробация программы внеурочной деятельности, правленной формирование

Введение

2.1 Использование метода проектов во внеурочной деятельности

Работая над проектом, школьники проходят множество этапов работы. При такой работе учащихся меняются функции учителя:

он помогает ученикам в поиске нужной информации;

сам является источником информации;

координирует весь процесс;

отслеживает результаты работы.

С помощью метода проекта возможно обучить:

Проводить их анализ;

Выявлять и формулировать проблемы;

Находить пути их решения;

Находить необходимый источник информации, например, данные в справочной литературе или в средствах массовой информации;

Применять полученную информацию для решения поставленных задач.

Насчет методов проектов существует множество разнообразных мнений.

Американский педагог У.Х. Килпатрик писал: "Метод проектов - метод планирования целесообразной деятельности в связи с разрешением какого-нибудь учебно-школьного задания в реальной жизненной обстановке". Он же отмечает его положительные стороны, которые заключаются в длительном, а не мимолётном соприкосновении ученика с объектом деятельности, и недостатки, когда у ребёнка невозможно пробудить достаточно сильные целеустремления.

Известна целая школа ведущих русских педагогов (таких, как С.Т. Шацкий, н, ин) и другие, которые отмечали положительные стороны метода проектов. Это - развитие инициативы школьников, навыков к плановой работе, умение взвешивать обстоятельства и учитывать трудности. Проект учит их настойчивости в достижении цели, приучает к самостоятельности.

Никонова Т.В. определяет основные требования к методу учебного проекта как сочетание шести букв "П"1:

1) Проблема - работа над проектом всегда направлена на разрешение конкретной проблемы. Проблема может быть учебная, профессиональная, социальная, она должна быть интересна в исследовательском плане с точки зрения подбора информации, практического использования

Оглавление

- Выводы

- Список литературы

- Приложение