Решение задач на тему: Средние женские учебные заведения в Беларуси во второй половине XIX - чале ХХ

Введение

Просвещение и образование - неотъемлемая часть культуры, своего рода её фундамент. Развитие народного образования оказывает очень большое влияние на все стороны жизни общества. Зная особенности этого процесса можно сделать выводы о степени культурного и духовного развития народа. В условиях переосмысления исторического прошлого нашего государства и возрастания интереса к истории национальной культуры в современном белорусском обществе объектом общественного и научного обсуждения стали вопросы развития народного образования.

В арсенале исторических и историко-педагогических исследований по народному образованию Беларуси существует достаточно много работ, касающихся почти всех видов учебных заведений, однако женские начальные и средние школы до сих пор остаются малоизученными. Исследование женского образования представляет интерес для формирования целостного научного взгляда на систему образования дореволюционной России и Беларуси, что и обусловливает актуальность данной темы.

Цель данной работы заключается в детальном и комплексном анализе основных тенденций и механизмов развития начального и среднего женского образования как составной части народного просвещения в Западных губерниях Российской империи во второй половине ХIХ века - по 1917 год.

В рамках поставленной цели выделены следующие задачи:

1. Осветить актуальные вопросы возникновения и развития начальной женской школы в Беларуси в рассматриваемый период;

2. Проанализировать процесс становления средних женских учебных заведений на территории Беларуси во второй половине XIX - начале ХХ вв.;

3. Рассмотреть устройство средних женских школ Мариинского ведомства;

4. Выявить концептуальные основы управления и учебного процесса в женских училищах духовного ведомства.

Хронологические рамки работы охватывают период второй половины ХIХ века - по 1917 год. Правомерность такого выбора определяется необходимостью детального анализа принципиально нового этапа в развитии начального и среднего женского образования на территории Западных губерний Российской империи.

Географические рамки охватывают территорию шести Западных губерний Российской империи. В ряде случаев приходиться выходить за данные границы, что обусловлено спецификой объекта изучения.

Объектом изучения является народное образование на территории Беларуси во второй половине ХIХ века - по 1917 год.

Предмет рассмотрения включает в себя развитие женских начальных и средних учебных заведений в обозначенный период.

Историографический обзор и источниковая база. Проблема развития женского образования в Беларуси не была предметом специального научного изучения, поэтому до сегодняшнего дня по данной теме не имеется отдельных научных работ. Однако в отечественной историографии есть некоторые исследования, в которых раскрываются отдельные аспекты проблемы женского образования.

В дореволюционный период история женского образования на территории Беларуси серьёзно не изучалась. Рассмотрению проблемы развития женских учебных заведений Российской империи, в том числе и Беларуси, посвящена работа Г. Я. Киприяновича [16]. В своём труде рассматриваются вопросы истории школы и просвещения Беларуси второй половины XIX - начала XX вв., деятельность управления Виленского учебного округа, школьная политика царского правительства в крае, педагогическое прошлое отдельных белорусских губерний. В исследованиях А. В. Белецкого [7] рассматриваются вопросы истории школы и просвещения Беларуси изучаемого периода, деятельность управления Виленского учебного округа, школьная политика царского правительства в крае.

Колнилов И. [17] в своих трудах даёт оценку педагогических взглядов и деятельности начальников и преподавателей, работавших в средних учебных заведениях Гродненской губернии в XIX - начале XX вв., показывает роль педагогических советов в организации учебно-воспитательного процесса, приводит статистические данные, которые раскрывают состояние и тенденции развития Гродненских женских гимназий.

Работа Е. Лихачёвой "Материалы для истории женского образования в России (1856 - 1880)" охватывает историю женского образования в целом по Российской империи, но в ней можно найти сведения и по возникновению и развитию женских гимназий в белорусских губерниях.

Надо сказать, что в дореволюционной историографии имеют место некоторые попытки изучения развития среднего женского образования в Беларуси, однако многие из них носят несистематизированный и фрагментарный характер. К тому же эти работы написаны в духе поддержки правительства в сфере народного образования в Беларуси, а поэтому факты в них подобраны тенденциозно.

В советский период история женского образования на территории Беларуси объектом исследования становится редко. Женские учебные заведения не рассматривались как отдельный объект исследования.

Углубленное изучение просвещения и школы дооктябрьского периода началась в 50 - 60-е годы. М. К. Кирилов широко осветил состояние начального образования в Беларуси, в том числе и женского. Он затрагивает особенности политики правительства по отношению к женскому образованию, характеризует типы начальных женских школ, приводит статистические сведения по ним.

В 70-е годы историки стали уделять несколько большее внимание исследованию вопроса женского образования. Развитие женской школы более детально начал изучать Г. Р. Сенькевич [4,5]. В его статьях рассматривается динамика развития женских гимназий начальных школ после реформы 1861 года. Г. Р. Сенькевич одним из первых выделил историю развития женских учебных заведений как отдельную историческую проблему.

80-90-е годы отмечены первым опытом создания специальных научных исследований по истории школы и педагогической мысли Беларуси конца XIX - начала XX вв. Одной из первых попыток реализовать новые подходы к освящению истории школы и педагогической мысли Беларуси конца XIX - начала XX вв. стали исследования С. В. Снапковской [24]. Они содержат глубокий анализ правительственной политики в сфере народного образования на территории Беларуси, истории школы и педагогической мысли в период второй половины XIX - начала XX вв., хотя женское образование в них отдельно не исследуется.

Развитие женского образования в Беларуси в XIX - начале XX вв.в настоящее время исследует М. А. Ступакевич [25]. В работе рассматриваются основные тенденции и механизмы развития женского образования в Беларуси в изучаемый период. Анализируются процессы возникновения, развития и реформирования женских начальных и средних школ. Раскрывается специфика управления женскими учебными заведениями, особенности учебного и воспитательного процессов, формирования и деятельности педагогического состава.

Особое внимание уделяется женским училищам духовного ведомства. Историю епархиальных женских училищ в своей работе рассматривает Е. А. Андреева [2,3]. Среди современных исследователей женского образования можно назвать также Л. Третьякову и других.

Отдельная работа Герасимовой И. П. [11] посвящена развитию еврейского образования. В ней прослеживается процесс открытия еврейских женских школ и отношение к ним царского правительства.

Источники по данной теме можно разделить на опубликованные и не опубликованные. Опубликованные источники можно подразделить на следующие основные группы: законодательные акты, делопроизводственная документация, публицистика, статистические материалы, воспоминания и мемуары.

Законодательные акты представлены различными положениями, законами, постановлениями, распоряжениями, высочайшими повелениями, регламентирующих деятельность женских учебных заведений. Среди них "Сборник постановлений по Министерству народного просвещения", "Положение о народных училищах и женских гимназиях юго-западного края и правила о специальных испытаниях по Министерству народного просвещения" и ряд других источников данного типа, которые позволяют создать представление о системе женского образования и её элементах.

Вторую обширную группу источников составляют делопроизводственные документы: циркуляры, доклады, отчёты, обзоры. Большой фактический материал дают отчёты органов управления народным образованием, а также отчёты по отдельным учебным заведениям. Встречаются обзоры деятельности Министерства народного просвещения, обзоры заведений ведомства учреждений Императрицы Марии за различные года. В них содержатся списки женских учебных заведений, данные об их устройстве. К делопроизводственной документации учебных заведений относятся также устав, инструкции, правила и программы преподавания учебных предметов.

Третья группа источников - это материалы публицистического характера в периодических изданиях. Среди них можно назвать газеты "Губернские ведомости", "Наша нiва" и другие.

Следующую группу источников составляют статистические материалы. К ним относятся сборники историко-статистических материалов по губерниям, сборники справочных сведений по Министерству народного просвещения, справочные книги и другие документы, которые содержат информацию о численности преподавателей и учащихся, их социальном и национальном составе, датах учреждения женских учебных заведений, суммах отпускаемых на их содержание и т. д.

Последняя группа источников - воспоминания, юбилейные сборники, мемуарная и художественная литература.

Данная курсовая работа состоит из введения, четырёх глав и заключения.

В первой главе прослеживается процесс возникновения и развития начальных женских учебных заведений. Вторая глава имеет двучастную структуру. В первой части анализируется открытие и становление средних женских учебных заведений Мариинского ведомства, во второй - женских училищ духовного ведоства.

Третья глава имеет трёхчастную структуру. В первой части рассматриваются особенности управления и контроля за деятельностью женских учебных заведений Мариинского ведомства, а так же их материальная база. Во второй - анализируется кадровое обеспечение женских гимназий, училищ и школ. В третьей части рассматривается постановка учебного дела в средних женских учебных заведениях, охарактеризованы воспитательные задачи среднего образования.

В четвёртой главе исследуются особенности управления и контроля за деятельностью женских училищ духовного ведомства.

В заключении подведены итоги работы.

Таким образом, изучив литературу, можно сделать вывод, что основная масса источников по данному вопросу - это монографии и разного рода исследования. Что касается степени разработанности темы в изученной научно-исследовательской литературе можно говорить о том, что накоплен немалый опыт изучения начального и среднего женского образования. Существует большое количество комплексных, обобщающих трудов по изучению этой проблематики.

Оглавление

- Введение

- Развитие начального женского образования в Западных губерниях Российской империи во второй половине ХIХ - начале ХХ вв

- Средние женские учебные заведения в Беларуси во второй половине XIX - начале ХХ вв

- Средние женские заведения Мариинского ведомства

- Женские училища духовного ведомства Глава 3 Устройство средних женских учебных заведений Мариинского ведомства

- Управление средними женскими учебными заведениями

- Преподавательские кадры

- Учебно-воспитательный процесс Глава 4 Управление и учебный процесс в средних женских училищах духовного ведомства

- Заключение

- Список источников и литературы

Заключение

Во второй половине XIX в. впервые на историческую арену вышел женский вопрос как самостоятельная общественная и культурная проблема. Ускоряющиеся темпы общественно-политического и экономического развития государства дали мощный импульс совершенствованию системы народного образования. Правительство осознавало, что, стремясь вывести Россию в ряд цивилизованных стран, необходимо уделять больше внимания вопросу образования, в том числе и женского. Проблема образования женщин стала предметом оживленного обсуждения как в общественно-педагогических, так и в правительственных кругах. Правительство взяло на себя обязанность определения направлений и темпов развития женского образования, контроля за деятельностью женских учебных заведений. В частности мы рассматривали среднее женское образование, то его можно было получить в гимназиях и училищах духовного ведомства. Также был дан новый импульс развитию женской начальной, средней и профессиональной школы. В это время наблюдается рост числа женских учебных заведений, пересматривается устройство различных сфер их деятельности, вносятся прогрессивные, демократические изменения в их функционирование.

К рубежу XIX - XX веков Беларусь подошла с уже оформившейся системой женского образования.

Развитие женского образования в Беларуси все же имело ряд особенностей. В отличие от России, на территории Беларуси еще с конца XVIII в. открывались женские школы и пансионы, находившиеся в руках католической церкви и польских содержательниц. Это во многом обусловило политику правительства в отношении женского образования в Беларуси. В борьбе с польским влиянием, особенно после восстания 1863 - 1864 гг., особое место отдавалось борьбе с польским женским образованием и интенсивному насаждению правительственной женской школы. Главной чертой развития женского образования в Беларуси во второй половине XIX -начале XX вв. было преобладающее распространение здесь частного образования, отданного в руки лиц русского происхождения. Если мужское образование в Беларуси к концу 1860-х годов было полностью перестроено по общероссийскому уставу 1864г., то женские учебные заведения не были подчинены общероссийскому положению о женских учебных заведениях. На них не были распространено действие "Положений" о женских училищах и гимназиях Министерства народного просвещения 1860 и 1870 годов. Особое положение женских гимназий Беларуси было закреплено в специально разработанном для местных женских учебных заведений "Положении" от 26 мая 1869г.

На развитии женских учебных заведений отразились и особенности социального и конфессионального состава белорусского населения. Характерным для женской гимназий Беларуси был высокий процент учениц из низшего сословия, большинство из которых были еврейками.

Управление женскими учебными заведениями осуществлялось различными министерствами и ведомствами. Для средних учебных заведений это, во-первых, Министерство народного просвещения, также ведомство учреждений императрицы Марии, ведомство Синода. В то время, как женские гимназии внутренних российских губерний подчинялись в основном местным училищным властям, женские гимназии Беларуси ставились под контроль губернской административной власти. Вся деятельность женских учебных заведений была подчинена жесткой регламентации и контролю со стороны органов власти. Преподавательский состав женских средних учебных заведений тщательно подбирался и утверждался начальством. С целью русификации проводилась политика привлечения в Беларусь учителей и священников из России.

Женские гимназии были намного слабее по сравнению с мужскими гимназиями обеспечены кадрами с высшим образованием.

Дореволюционные женские учебные заведения так же, как и современная школа были поставлены государством в жесткие финансовые рамки. Средств, которые выдавало правительство, было недостаточно для обеспечения полноценной учебно-воспитательной деятельности. Поэтому училища и гимназии стремилась использовать дополнительные способы пополнения бюджета. Наиболее важными из них были плата за обучение, которую вносили родители учениц, материальная помощь, оказываемая обществом, частные пожертвования. Постоянная заинтересованность общества в судьбе народного образования содействовала укреплению школы.

Среднее женское образование отличалось от мужского облегченностью учебной курса, оно было профессионально сориентированным на деятельность выпускниц в качестве "начальной учительницы". Однако в изучаемый период в содержании, формае и методах учебно-воспитательного процесса в учебных заведениях Беларуси произошли довольно значительные изменения. Были сделаны важнейшие шаги по реализации прогрессивных идей о единой образовательной школе. В целом же учебный процесс в начальных и средних женских учебных заведениях Беларуси, как и во всей России, не соответствовал требованиям времени. Необходимы были радикальные реформы школьного образования. Эти радикальные реформы проводились в начале XX века, на них сильно повлияли события 1905-1907гг. Содержание воспитательного процесса в женских учебных заведениях полностью зависело от решения главной задачи, поставленной перед этими учебными заведениями.

Вся деятельность женских гимназий и училищ была подчинена этому принципу. Воспитание в них взращивало и развивало те качества, которые необходимы каждой будущей жене и матери, а именно, христианскую доброту, уважение к другим, терпение прививало практические хозяйственные умения и навыки. При наличии ряда недостатков, дореволюционная школа создала главное, без чего нет и не может был прогресса в образовании и культуре - уважение к подлинным знаниям и высокому профессионализму. Величайшей заслугой педагогической мысли второй половины XIX - начала XX вв. является создание основы качественного образования.

Список литературы

1. Абраменко, М.Н. Низшая профессиональная школа в дореволюционной Белоруссии. - Мн., 1975. - 64 с.

2. Андреева, Е.А. Возникновение и развитие епархиальных женских училищ в России (середина XIX - начало XX века): автореф. дисс. ... канд. пед. наук. - М., 2000. - 25 с.

3. Андреева Е.А. Епархиальные женские училища в России // Педагогика. - М., 1999. - № 3. - с. 85-91.

4. Асвета i педагагiчная думка у Беларусi: Са старажытных часоу да 1917 г. / М.А. Ткачоу, У.С. Пасэ, Г.Р. Сянькевiч [i iнш.]; пад аг. рэд. М. А. Ткачова. - Мн., 1985. - 464 с.

5. Асвета i педагагiчная думка на Беларусi: Са старажытнасцi да пачатку XX ст.: Бiблiягр. паказ: У 2 частках / Пад рэд. С.В. Снапкоускай (адк.рэд.), Г.Р. Сянькевiч, С.I. Пауловiч, М.Р. Марчанкi. - Мн., 1995. - Ч.2. - 205 с.

6. Астрога, В.М. Сяляне i народная школа на Беларусi у другой палове XIX - пачатку XX стст. // Гiсторыя Беларусi: новае у даследваннi i выкладаннi у 2 ч. - Мн., 1999. - Ч. 1. - с. 9-11.

7. Белецкий, А.В. Краткий обзор деятельности управления Виленского учебного округа с 1803 по 1869 гг., прочитанный 24 января 1903 г. вторжественном заседании Попечительского совета по случаю 100-летнего юбилея учебного округа. - Вильна, 1903. - 70 с.

8. Беляев В. "Хулиганские" школы в Полоцке // Народное образование в Виленском учебном округе. - Вильна, 1907. - № 7. - с. 265-271.

9. Васовiч С.М. Духоуныя праваслауныя вучылiшчы на Беларусi (канец XVIII- 60-я гады XIX стст.) // Адукацыя i выхаванне. - Мн., 2002. - №5. - с. 7-14.

10. Восович, С.М. Женские училища православного ведомства на территории Беларуси в XIX - начале XX вв. // Веснiк Брэсцкага унiверсiтэта. - Брест, 2001. - № 1. - с. 45-51.

11. Герасимова, И.П. Еврейское образование в Беларуси в XIX - начале ХХ веков и отношение к нему российского самодержавия. - Мн., 1996. - 56 с.

12. Герасимова, И.П. Еврейское образование в Беларуси в XIX - начале ХХ вв. и отношение к нему российского самодержавия: автореф. дисс. ... канд. ист. наук. - Мн., 1996. - 23 с.

13. Евдокимова, Е. Л. Развитие гимназического образования в Белорусси (XIX - начало XX вв.): автореф. дис. ... канд.пед.наук. - Мн., 1995. - 17 с.

14. Из истории народного образования на Гродненщине (конец XVIII - начало ХХ вв.) / Под редакцией П.И. Леуты. - Гродно, 1990. - с. 9-14.

15. История просвещения в Белоруссии: Учебное пособие-справочник/ И.К.Зинькова и [др.]; под ред. И. К. Зинькова. - Витебск, 1996. - 78 с.

16. Киприанович, Г.Я. К истории женского образования в ЗападнойРоссии: историческая записка ко дню 50-летия Виленской, Гродненской и Ковенской гимназий. - Вильна, 1910. - 69 с.

17. Корнилов, И. Русское дело в Северо-Западном крае. Материалы для истории Виленского учебного округа преимущественно в муравьевскую эпоху. - СПб., 1901. - 420 с.

18. Культурна-нацыянальныя працэсы на Беларусi у другой палове XIX - пачатку XX стст.: Зб. навук. прац / Пад рэд. М. Забаускага i I. Канапацкага. - Мн., 1998. - 188 с.

19. Нарысы гiсторыi народнай асветы i педагагiчнай думкi у Беларусi / Рэд. калегiя: С.А. Умрэйка, Г.Р. Сянкевiч, У.К. Андрэенка, П.С. Сонцау. - Мн., 1968. - 621 с.

20. Наша нiва. - 1906. - № 7.

21. Наша нiва. - 1907. - № 4, 11, 20, 27, 28 -29, 31-32, 34, 36.

22. Наша нiва. - 1908. - № 1-2, 4, 10, 12 -15, 18, 19, 24-25.

23. Снапкоуская, С.В. Асвета на Беларусi у канцы канцы XIX - пачатку XX стст. Стан i тэндэнцыi развiцця. // Адукацыя i выхаванне. - Мн., 1997. - № 8. - с. 17-34.

24. Снапковская, С. В. Шляхи развiцця школы на Беларусi у канцы XIX - пачатку XX стст. - Мн., 1997. - 313 с.

25. Ступакевич, М.А. Женское образование в Беларуси (вторая половина XIX - 1917 год). - Гродно, 2006. - 170 с.

26. Ступакевич, М.А. Начальное женского образования на территории Беларуси во второй половине XIX в.: этносоциальный и конфессио-нальный аспекты // Этносоциальный и конфессиональный процессы в современном обществе: материалы междунар. науч. конф. / Под ред. проф.У.Д. Розенфельда. - Гродно, 2003. - с. 276-279

27. Ступакевич, М.А. Правительственная политика в сфере среднего женского образования во второй половине XIX - начале XX вв.: этносоциальный и конфессиональный аспекты // Этносоциальный и конфессиональный процессы в трансформирующимся обществе: мюатериалы междунар. науч. конф.: В 2 ч. / Под ред. проф. У.Д. Розенфельда. - Гродно, 2001. - Ч. 1. - с. 212-218.