Внимание! Studlandia не продает дипломы, аттестаты и иные документы об образовании. Наши специалисты оказывают услуги консультирования и помощи в написании студенческих работ: в сборе информации, ее обработке, структурировании и оформления работы в соответствии с ГОСТом. Все услуги на сайте предоставляются исключительно в рамках законодательства РФ.
Нужна индивидуальная работа?
Подберем литературу
Поможем справиться с любым заданием
Подготовим презентацию и речь
Оформим готовую работу
Узнать стоимость своей работы
Дарим 200 руб.
на первый
заказ

Дипломная работа на тему: Развитие познавательного интереса слабослышащих детей уроках физики в основной школе средствами ИКТ

Купить за 850 руб.
Страниц
45
Размер файла
65.53 КБ
Просмотров
41
Покупок
0
Говоря о классификации детей с ограниченными возможностями здоровья отметим, что за рубежом и в шей стране идет процесс перехода к более гуманной и гибкой терминологии.Так, пример, в английском языке

Введение

Реабилитационный процесс направлен на развитие у ребенка новых функций и способностей, его цель - улучшить жизнь и развитие ребенка и его семьи. Специалисты работают с родителями, чтобы определить ключевую информацию, которую следует передать в дошкольное учреждение, и подготовить письменное мнение о программе раннего вмешательства, успехах ребенка во время программы и особенностях поддержки, которая понадобится ребенку в будущем.

Инклюзивная дошкольная группа - осуществляет психолого-педагогическую деятельность, направленную на обеспечение оптимальных условий для повышения доступности и качества совместного обучения и воспитания детей с различными стартовыми возможностями (как правило, развивающиеся дошкольники, а также дошкольники с отклонениями в развитии). Инклюзивная группа состоит из обычно развивающихся детей; сюда входят дети с отклонениями в развитии (риск нарушения) или с множественными отклонениями в развитии.

Педагог инклюзивной группы должен быть педагогом-дефектологом (специальным педагогом). Дети с особыми образовательными потребностями принимаются в группу в соответствии с рекомендацией психолого-медико-педагогической комиссии.

Группы краткосрочного пребывания создаются в целях оказания систематической медико-психологической и педагогической помощи детям с ограниченными возможностями, не обучающимся в специальных (коррекционных) дошкольных образовательных учреждениях: глухих, слабослышащих и поздно глухих, слепых, зрительных. обесцененные и поздно слепом с тяжелыми нарушениями речи, опорно-двигательного аппарата, задержкой психического развития, умственно отсталых и со сложной структурой дефекта. В группах краткосрочного пребывания детям с ограниченными возможностями следует предоставить индивидуальные занятия и занятия в небольшой группе (по 2-3 ребенка). На занятиях обязательно должны присутствовать родители.

Группы краткосрочного пребывания на базе центров психолого-педагогической и медико-социальной поддержки (центры ППМС). Основная цель таких групп - социализация и адаптация детей с проблемами развития в группе сверстников и их родителей в ходе систематической, целенаправленной деятельности. Наиболее приемлемой формой социализации является обучение ребенка с психофизическими расстройствами различным коммуникативным навыкам посредством совместной игры. Особенностью деятельности групп краткосрочного пребывания в центрах ПМС является групповая работа в условиях тесного контакта ребенка с близким ему взрослым - матерью, отцом или бабушкой. Это обеспечивает формирование у ребенка чувства защищенности, а у близких ему людей формируются навыки грамотного психолого-педагогического сопровождения и педагогических приемов стимулирования общения ребенка со взрослыми и сверстниками.

Классы инклюзивного образования создаются в общеобразовательных учреждениях с целью формирования целостной системы, обеспечивающей оптимальные условия обучения, воспитания и социальной адаптации детей с особыми образовательными потребностями в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, уровнем фактического развития и уровнем развития. состояние соматического и психоневрологического здоровья. Инклюзивные занятия могут быть организованы во всех типах общеобразовательных учреждений, реализующих образовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) образования, где созданы особые условия для проживания и учебы детей с особыми образовательными потребностями.

Дети принимаются в инклюзивный класс только с согласия их родителей (законных представителей). Дети с особыми образовательными потребностями принимаются в инклюзивный класс в соответствии с рекомендацией психолого-медико-педагогической комиссии.

Инклюзивный класс состоит из обычно развивающихся детей, в том числе детей с отклонениями в развитии (риск нарушения) или с множественными отклонениями в развитии.

Система поддержки и поддержки детей с ограниченными возможностями с помощью воспитателя. Задача тьютора - успешно включить ребенка с ограниченными возможностями в среду общеобразовательного учреждения. Репетитор может стать связующим звеном, обеспечивающим координацию учителей, специальных педагогов, психологов и других специалистов, необходимых ребенку на каждом этапе образовательного процесса.

Формы инклюзивного образования в учреждениях профессионального образования. Инклюзивное образование в системе профессионального образования реализуется в процессе среднего и высшего профессионального образования. Помимо доступности окружающей среды, также важна образовательная квалификация, которой учащиеся с ограниченными возможностями должны соответствовать по окончании обучения.

Инклюзивное образование в учреждениях профессионального образования осуществляется в следующих формах:

Обучение на общих основаниях с учащимися без отклонений по состоянию здоровья (равноправное участие инвалидов в одном из аспектов общественной жизни).

Обучение по специальным образовательным программам исключительно для людей с ограниченными возможностями (целенаправленная групповая работа на достижение "стабильности").

Учет личностных характеристик всех предметов инклюзивного образования, позволяющий создать устойчивую аксиологическую основу инклюзивного образования для всех детей, имеет центральное значение в построении инклюзивного образовательного пространства.

Оглавление

- Инклюзивное образование

- Классификация детей с ОВЗ

- Классификация инклюзивного образования

- Особенности инклюзивного образования

- Классы с слабослышащими детьми

- Развитие познавательного интереса слабослышащих детей на уроках физики в основной школе средствами ИКТ

- Классификация мультимедийных ресурсов по физике

- Анализ способов и форм ИКТ на уроках физики

- Характеристика понятия развитием познавательного интереса

- Проанализировать разработки по теме исследования

- Список литературы 45

- Инклюзивное образование 1.1. Классификация детей с ОВЗ

Список литературы

1. Акимова О. И. Инклюзивное образование как современная модель образования [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://psyjournals.ru/inclusive_edu Алехина, С. В. Инклюзивное образование: история и современность // Педагогический университет "Первое сентября". 2013. - 33 с.

2. Аксенова Л.И. Правовые основы специального образования и социальной защиты детей с отклонениями в развитии // Дефектология. - 1997. - № 1. - С.З - 10.

3. Аулдакушева Е. С. Образовательная система для детей с ограниченными возможностями здоровья: от изоляции к инклюзии [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.rusnauka.com/6_PNI_2014/Pedagogica/6_160949.doc.htm

4. Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития. - 2 - е изд. Казань: Центр инновационных технологий, 2000. - 608 с.

5. Андреева, А.Д. Младший школьник: развитие познавательных способностей: Пособие для учителя / А. Д. Андреева; под ред. И. В. Дубровиной. - М.: Просвещение. 2003. - 208 с.

6. Антология педагогической мысли России второй половины XIX начала XX в. / Сост. П.А.Лебедев. - М.: Педагогика, 1990. - 608 с.

7. Бгажникова И.М. К проблеме вузовской подготовки специалистов в области коррекционной педагогики // Дефектология. 1994. - № 4. - С.77 - 78.

8. Блонский П.П. Психологические очерки. М.: Новая Москва, 1927. - 176 с.

9. Бойд У. Система Монтессори: историко - критический анализ системы. Пер. с англ. под ред. и с предисловием Н.Д.Виноградова. М.: Мир, 1925. - 179 с.

10. Бочкарев Н.Е. Педагогика Монтессори в критическом освещении. Пермь: Пермкнига, 1925. - 144 с.

11. Валеева Р.А. Гуманистическое воспитание: Опыт реформаторских школ Европы первой половины XX века. Казань: Изд - воКаз. пед.ун - та, 1996. - 173 с

12. Захаревич, Л.Ф. Особенности возникновения и развития познавательного интереса / Л.Ф. Захаревич : дис. …канд. пед. наук. - М., 1970. - 272 с.

13. Зинченко, В. П. Большой психологический словарь. / В. П. Зинченко; под ред. Б. Г. Мещерякова. - М.: Прайм-Еврознак. 2003.- 359 с.

14. Малофеев Н. Н. Шматко Н. Д. Базовые модели интегрированного обучения. Дефектология. 2008. - С. 71-78

15. Найденова, Н. Ю. Методы повышения эффективности управления познавательной деятельностью учащихся в условиях дистанционного обучения: автореф. дис. … канд. пед. наук [Текст] / Н. Ю. Найденова. - Ставрополь, 2005. - 24 с.

16. Студеникина, О. В. Специфика инклюзивного образования / О. В. Студеникина. - Текст : непосредственный // Актуальные вопросы современной педагогики : материалы X Междунар. науч. конф. (г. Самара, март 2017 г.). - Самара : ООО "Издательство АСГАРД", 2017. - С. 17-21. - URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/212/11989/

17. Тарабыкина А. А. Что такое инклюзия? [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2013/04/01/chto-takoe-inklyuziya

Как купить готовую работу?
Авторизоваться
или зарегистрироваться
в сервисе
Оплатить работу
удобным
способом
После оплаты
вы получите ссылку
на скачивание
Страниц
45
Размер файла
65.53 КБ
Просмотров
386
Покупок
0
Развитие познавательного интереса слабослышащих детей уроках физики в основной школе средствами ИКТ
Купить за 850 руб.
Похожие работы
Сумма к оплате
500 руб.
Купить
Заказать
индивидуальную работу
Гарантия 21 день
Работа 100% по ваши требованиям
от 1 000 руб.
Заказать
Прочие работы по предмету
Сумма к оплате
500 руб.
Купить
Заказать
индивидуальную работу
Гарантия 21 день
Работа 100% по ваши требованиям
от 1 000 руб.
Заказать
103 972 студента обратились
к нам за прошлый год
1996 оценок
среднее 4.2 из 5
Александр Курсовую засчитали на отлично. Работа выполнена грамотно, логично, материал хорошо структурирован, правки внесены...
Александр Работа была выполнена быстро и чётко. Результат стоит своих денег.
Александр Работа выполнена хорошо, буду обращаться вновь!
Александр Всë отлично, буду заказывать снова
Антон Большое спасибо за работу! Всё хорошо курсовой остался доволен
Иван Хочу выразить огромную благодарность Ивану, работа сделана прекрасно, даже раньше срока. Замечаний никаких совершенно...
Александр Работа выполнена в срок. Тема полностью раскрыта. Все пожелания и исправления были учтены и откорректированны....
Алла Отличный специалист! Статью получил раньше намеченного срока, получилась она интересной, подходящей по всем...
Алла Работа была выполнена вовремя, с учётом всех требований и правок. Спасибо огромное за помощь, рекомендую всем!
Александр Работа была выполнена раньше срока, по содержанию и раскрытию темы работы никаких нареканий нет, полное погружение в...