Магистерская диссертация на тему: Теоретические подходы к изучению правлений организации культурно-досуговой деятельности

Введение

Говоря об актуальности исследуемой темы, мы обращаем внимание на то, что дети с нарушениями интеллекта испытывают трудности в процессе социализации и социальной адаптации. Основные проблемы социализации детей - это аномальное развитие его психики, которое проявляется в разнообразных нарушениях познавательной деятельности, в грубых отклонениях в плане эмоций и воли, и недостаточная их включенность в активную, целенаправленную деятельность.

Важным вопросом реализации федерального государственного образовательного стандарта для детей с интеллектуальными нарушениями является организация внеурочной деятельности. Приоритетной задачей в воспитании детей с интеллектуальной недостаточностью является их социальная адаптация. Социальной адаптацией называется активное приспособление к условиям социальной среды благодаря усвоению и принятию ценностей, норм, стилей поведения, принятых в обществе. Для ребенка, имеющего тяжелые нарушения интеллекта, социализация представляет собой сложнейший комплексный процесс. Особое место в этом процессе занимает внеурочная деятельность. Целью организации внеурочной деятельности детей с интеллектуальными нарушениями является создание условий для достижения воспитанником необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для всестороннего развития и социализации каждого воспитанника, создание воспитывающей среды, обеспечивающей развитие социальных, интеллектуальных интересов. Культурно-досуговая деятельность для таких воспитанников играет значительную роль в поддержании психического и физического здоровья, в реализации потребности в содержательном и продуктивном использовании свободного времени.

Проблема социализации детей с нарушением интеллекта посредством культурно-досуговой деятельности мало изучена на сегодняшний день и требует системного подхода.

Идет поиск новых форм культурно-досуговой деятельности для успешной социализации детей.

Актуальность исследования обусловлена наличием противоречий между:

-потребностью современного общества в механизмах более активной социализации подрастающего поколения и их недостаточной разработанностью в педагогической науке;

-необходимостью активной интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья в общество и отсутствием научно обоснованных разработок в педагогике;

Данная работа представляет собой теоретическое и практическое исследование опыта организации культурно-досуговой деятельности детей с нарушением интеллекта в школе - интернате.

Учитывая сказанное, объектом исследования является влияние культурно-досуговой деятельности на детей с нарушениями интеллекта, а предметом культурно-досуговая деятельность детей с нарушениями интеллекта.

Гипотеза исследования. Если в систему организации культурно-досуговой деятельности детей с нарушениями интеллекта в школе-интернате будут включены все основополагающие принципы данной формы образования, то это будет способствовать успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья.

Цель исследования: опираясь на уже известные данные психологии и педагогики, обобщить опыт организации культурно-досуговой деятельности детей с нарушениями интеллекта в школе-интернате.

Для реализации данной цели потребовалось решить ряд задач:

-установить степень разработанности различных аспектов исследуемой темы в научной литературе;

-выявить психолого-педагогические основы организации культурно-досуговой деятельности детей с нарушениями интеллекта в школе-интернате.

Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования:

-теоретический анализ психолого-педагогических источников по проблемам научного исследования;

-наблюдение за профессиональной деятельностью педагога-организатора;

Методологической основой исследования являются: диалектический метод познания и деятельностный подход к проблеме переработки учебно-научного материала в условиях подготовки педагога-организатора; концепция личностно ориентированного образования, современные подходы к профессиональной подготовке специалистов.

Значимость исследования обусловлена профессиональными потребностями педагогов-организаторов, работающих с детьми с особыми образовательными потребностями. На сегодняшний день наблюдается увеличение количества таких детей, соответственно современное образование должно взять ориентир на работу с особыми детьми.

Оглавление

- Введение

- Теоретические подходы к изучению направлений организации культурно-досуговой деятельности в учреждениях для детей с нарушением интеллекта 1.1.Краткая характеристика детей с нарушением интеллекта

- Роль культурно-досуговой деятельности в успешной социализации детей с нарушением интеллекта

- Современные формы организации культурно-досуговой деятельности в учреждениях для детей с нарушением интеллекта Вывод к первой главе

- Практические аспекты культурно-досуговой деятельности как средства социализации детей с нарушением интеллекта в школе-интернате 2.1.Обобщение опыта учителей по исследуемой проблеме

- Методические рекомендации по организации досуговой деятельности детей с нарушением интеллекта Вывод ко второй главе

- Заключение

- Список использованных источников и литературы

Заключение

Досуговая деятельность должна строиться таким образом, чтобы каждый ребенок чувствовал себя комфортно, по своим возможностям был вовлечен в активную деятельность в зоне своего ближайшего развития, вне зависимости от своих психофизических особенностей, учебных возможностей, склонностей мог реализовать себя как субъект собственной жизни.

В качестве главного целевого ориентира досуговой деятельности рассматривается содействие интеллектуальному и духовно-нравственному развитию личности обучающихся с нарушением интеллекта, становлению и проявлению их индивидуальности, накоплению субъектного опыта участия и организации индивидуальной и совместной деятельности по познанию и преобразованию самих себя и окружающей действительности.

Выдвинутая нами гипотеза была доказана. Успешная социализация детей с ограниченными возможностями здоровья прошла успешно при включении в систему организации культурно-досуговой деятельности детей с нарушениями интеллекта в школе-интернате основополагающих принципов данной формы образования