Нужна индивидуальная работа?

Подберем литературу

Поможем справиться с любым заданием

Подготовим презентацию и речь

Оформим готовую работу

Узнать стоимость своей работы

Дарим 200 руб.
на первый
заказ

Дипломная работа

Физическая культура и спорт

Дипломная работа на тему: Мышление, как процесс. Формы и виды мышления

Купить за 600 руб.

Страниц

Размер файла

158.01 КБ

Просмотров

Покупок

Введение

Способность к творчеству - это комплекс индивидуально психологических особенностей личности, обуславливающий ее возможности в созидании принципиально новых, оригинальных и потенциально реализуемых решений в жизнедеятельности отдельных людей, социальных групп, человечества в целом. Решения обычно предоставляются в виде проектов в форме идеи и гипотез как результатов так называемого " ментального творчества", жизнеспособность и продуктивность которых проверяется "практическим творчеством", т.е. дальнейшей практикой их воплощения в тех сферах жизни, к которым относятся решаемые проблемы ( практикой житейской, научной, производственной, духовной и т.д. ) Предпосылкой и компонентами этого комплекса выступают в первую очередь, естественно, способности к воображению, важны так же атетенционные

способности ( особенно способности к сосредоточению и переключению внимания ).

Основная особенность творческого мышления как интеллектуальной системы - это

умение анализировать любые проблемы, устанавливать системные связи, выявлять

противоречия, находить для них решение на уровне идеальных, прогнозировать

возможные варианты развитий.

Исследование природы творческого мышления невозможно без изучения

закономерностей функционирования различных компонентов мыслительной способности

человека и изучения процесса мышления в общем. Первая глава работы посвящена обзору

самого процесса мышления, его форм и видов, и отдельного вида мышления -

творческого мышления. Вторая глава посвящена экспериментальному исследованию

особенностей личностной и невербальной креативности школьников, учащихся в классах

с гуманитарным и реальным уклонами. В третьей главе проведен анализ результатов

экспериментального исследования и сделаны выводы, полученные на основе эмпирических данных.

Заключение

Полученные данные на примере сравнения двух отдельно взятых классов с гуманитарным и реальным уклонами обучения позволяют сделать выводы, что уровень личностной креативности выше у учащихся в классе с гуманитарным уклоном обучения. Исходя из этого, можно предположить, что, вероятно, организация учебной деятельности способствует развитию творческих способностей детей. Не исключено, с другой стороны, что детей с более высоким творческим потенциалом привлекают больше именно гуманитарные предметы, поэтому они сами выбирают гуманитарное учебное направление.

Было бы чрезвычайно интересно и полезно проследить развитие творческих способностей детей в лонгитюдном исследовании, начиная наблюдения с момента поступления их в начальную школу.

Список литературы

воображение

сложность

способность идти на риск

общий балл

Мо

Ме

Таблица 11.

Сводная таблица показателей особенностей личностной и невербальной креативности у мальчиков в классе с реальным уклоном обучения.

Возраст

Пол

Методика Е.Е.Туник

ДУНК

любознательность

воображение

сложность

способность идти на риск

общий балл

Мо

Ме

Таблица 12.

Сводная таблица показателей особенностей личностной и невербальной креативности у девочек в классе с реальным уклоном обучения.

Возраст

Пол

Методика Е.Е.Туник

ДУНК

любознательность

воображение

сложность

способность идти на риск

общий балл

Мо

Ме

Приложение 2. Сравнительные показатели особенностей личностной креативности экспериментальной и контрольной групп в виде рисунков.

Рис.1.

Сравнение показателей личностной креативности классов с гуманитарным и реальным уклоном обучения.

Рис. 2.

Сравнение показателей личностной креативности мальчиков и девочек в классе с гуманитарным уклоном обучения

Рис. 3.

Сравнение показателей личностной креативности мальчиков и девочек в классе с реальным уклоном обучения.

Приложение 3. Методика "Диагностика личностной креативности

(Е.Е. Туник)

Инструкция к тесту:

Это задание поможет вам выяснить, насколько творческой личностью вы себя считаете. Среди следующих коротких предложений вы найдете такие, которые определенно подходят вам лучше, чем другие. Их следует отметить знаком "Х" в колонке "В основном верно". Некоторые предложения подходят вам лишь частично, их следует пометить знаком "Х" в колонке "Отчасти верно". Другие утверждения не подойдут вам совсем, их нужно отметить знаком "Х" в колонке "Нет". Те утверждения, относительно которых вы не можете прийти к решению, нужно пометить знаком "Х" в колонке "Не могу решить".

Делайте пометки к каждому предложению и не задумывайтесь подолгу. Здесь нет правильных или неправильных ответов. Отмечайте первое, что придет вам в голову, читая предложение. Это задание не ограничено во времени, но работайте как можно быстрее. Помните, что, давая ответы к каждому предложению, вы должны отмечать то, что действительно чувствуете. Ставьте знак "Х" в ту колонку, которая более всего подходит вам. На каждый вопрос выберите только один ответ.

Тестовый материал:

1. Если я не знаю правильного ответа, то попытаюсь догадаться о нем.

2. Я люблю рассматривать предмет тщательно и подробно, чтобы обнаружить детали, которых не видел раньше.

3. Обычно я задаю вопросы, если чего-нибудь не знаю.

4. Мне не нравится планировать дела заранее.

5. Перед тем как играть в новую игру, я должен убедиться, что смогу выиграть.

6. Мне нравится представлять себе то, что мне нужно будет узнать или сделать.

7. Если что-то не удается с первого раза, я буду работать до тех пор, пока не сделаю это.

8. Я никогда не выберу игру, с которой другие незнакомы.

9. Лучше я буду делать все как обычно, чем искать новые способы.

10. Я люблю выяснять, так ли все на самом деле.

11. Мне нравится заниматься чем-то новым.

12. Я люблю заводить новых друзей.

13. Мне нравится думать о том, чего со мной никогда не случалось.

14. Обычно я не трачу время на мечты о том, что когда-нибудь стану известным артистом, музыкантом, поэтом.

15. Некоторые мои идеи так захватывают меня, что я забываю обо всем на свете.

16. Мне больше понравилось бы жить и работать на космической станции, чем здесь, на Земле.

17. Я нервничаю, если не знаю, что произойдет дальше.

18. Я люблю то, что необычно.

19. Я часто пытаюсь представить, о чем думают другие люди.

20. Мне нравятся рассказы или телевизионные передачи о событиях, случившихся в прошлом.

21. Мне нравится обсуждать мои идеи в компании друзей.

22. Я обычно сохраняю спокойствие, когда делаю что-то не так или ошибаюсь.

23. Когда я вырасту, мне хотелось бы сделать или совершить что-то такое, что никому не удавалось до меня.

24. Я выбираю друзей, которые всегда делают все привычным способом.

25. Многие существующие правила меня обычно не устраивают.

26. Мне нравится решать даже такую проблему, которая не имеет правильного ответа.

27. Существует много вещей, с которыми мне хотелось бы поэкспериментировать.

28. Если я однажды нашел ответ на вопрос, я буду придерживаться его, а не искать другие ответы.

29. Я не люблю выступать перед группой.

30. Когда я читаю или смотрю телевизор, я представляю себя кем-либо из героев.

31. Я люблю представлять себе, как жили люди 200 лет назад.

32. Мне не нравится, когда мои друзья нерешительны.

33. Я люблю исследовать старые чемоданы и коробки, чтобы просто посмотреть, что в них может быть.

34. Мне хотелось бы, чтобы мои родители и руководители делали все как обычно и не менялись.

35. Я доверяю свои чувствам, предчувствиям.

36. Интересно предположить что-либо и проверить, прав ли я.

37. Интересно браться за головоломки и игры, в которых необходимо рассчитывать свои дальнейшие ходы.

38. Меня интересуют механизмы, любопытно посмотреть, что у них внутри и как они работают.

39. Моим лучшим друзьям не нравятся глупые идеи.

40. Я люблю выдумывать что-то новое, даже если это невозможно применить на практике.

41. Мне нравится, когда все вещи лежат на своих местах.

42. Мне было бы интересно искать ответы на вопросы, которые возникнут в будущем.

43. Я люблю браться за новое, чтобы посмотреть, что из этого выйдет.

44. Мне интереснее играть в любимые игры просто ради удовольствия, а не ради выигрыша.

45. Мне нравится размышлять о чем-то интересном, о том, что еще никому не приходило в голову.

46. Когда я вижу картину, на которой изображен кто-либо незнакомый мне, мне интересно узнать, кто это.

47. Я люблю листать книги и журналы для того, чтобы просто посмотреть, что в них.

48. Я думаю, что на большинство вопросов существует один правильный ответ.

49. Я люблю задавать вопросы о таких вещах, о которых другие люди не задумываются.

50. У меня есть много интересных дел как на работе (учебном заведении), так и дома.

Обработка данных теста:

При оценке данных опросника используются четыре фактора, тесно коррелирующие с творческими проявлениями личности. Они включают Любознательность (Л), Воображение (В), Сложность (С) и Склонность к риску (Р). Мы получаем четыре "сырых" показателя по каждому фактору, а также общий суммарный показатель.

При обработке данных используется либо шаблон, который можно накладывать на лист ответов теста, либо сопоставление ответов испытуемого с ключом в обычной форме.

Ключ к тесту:

Склонность к риску (ответы, оцениваемые в 2 балла)

положительные ответы: 1, 21, 25, 35, 36, 43, 44;

отрицательные ответы: 5, 8, 22, 29, 32, 34;

все ответы на данные вопросы в форме "может быть" оцениваются в 1 балл;

все ответы "не знаю" на данные вопросы оцениваются в -1 балл и вычитаются из общей суммы.

Любознательность (ответы, оцениваемые в 2 балла)

положительные ответы: 2, 3, 11, 12, 19, 27, 33, 37, 38, 47, 49;

отрицательные ответы: 28;

все ответы "может быть" оцениваются в +1 балл, а ответы "не знаю" - в -1 балл.

Сложность (ответы, оцениваемые в 2 балла)

положительные ответы: 7, 15, 18, 26, 42, 50;

отрицательные : 4, 9, 10, 17, 24, 41, 48;

все ответы в форме "может быть" оцениваются в +1 балл, а ответы "не знаю" - в -1 балл.

Воображение (ответы, оцениваемые в 2 балла)

положительные: 13, 16, 23, 30, 31, 40, 45, 46;

отрицательные: 14, 20, 39;

все ответы "может быть" оцениваются в +1 балл, а ответы "не знаю" - в -1 балл.

Приложение 4. Методика "Диагностика уровня невербальной креативности"

Инструкция к тесту:

Вам предлагают выполнить увлекательные задания. Все они потребуют от вас воображения и фантазии. При выполнении каждого задания старайтесь придумать что-то новое и необычное и хорошо бы такое, до которого далеко не каждый додумается. Перед вами 10 незаконченных фигур. Если вы добавите к ним дополнительные линии или штрихи, получаются интересные предметы или даже сюжетные картинки. Придумайте название для вашего рисунка и напишите его под ним. Время выполнения - 15 мин. Поэтому работайте быстро.

Критерии, используемые при проведении результатов тестирования:

Рисунок №1.

0 баллов. Абстрактный узор, лицо, голова человека, очки, птица, чайка.

1 балл. Брови, глаза, волна, море, морда животного, облако туча, сердце, сова, цветок, яблоко, человек, собака.

2 балла. Все остальные менее стандартные и оригинальные рисунки.

Рисунок №2.

0 баллов. Абстрактный узор, дерево, рогатка, цветок.

1 балл. Буква, дом, символ, указатель, след ноги птицы, цифра, человек.