Докторская диссертация на тему: Коммуникативная компетентность как социально-психологический феномен

Введение

выпускник городской сельский коммуникативная компетентность

В настоящее время в России в условиях развития новой экономики основным ресурсом становится мобильный и высококвалифицированный человеческий капитал. Поэтому очень важным для выпускников школ является наличие у них способности действовать и быть успешными. Это обеспечивается формированием таких качеств, как профессиональный универсализм, способность менять сферы деятельности, способы деятельности на достаточно высоком уровне. Востребованными становятся такие качества личности, как мобильность, решительность, ответственность, способность усваивать и применять знания в незнакомых ситуациях.

Особую роль занимает способность успешно выстраивать коммуникацию с другими людьми. Человеческое общество вообще немыслимо вне общения. Общение выступает необходимым условием бытия людей, без которого невозможно полноценное формирование не только отдельных психических функций, процессов и свойств человека, но и личности в целом. Реальность и необходимость общения определена совместной деятельностью: чтобы жить люди вынуждены взаимодействовать. Общение позволяет организовывать общественную деятельность и обогатить её новыми связями и отношениями между людьми.

Человек с момента рождения общается с другими людьми, но порой люди, отличающиеся высокими достижениями в изучении явлений материального мира, оказываются беспомощными в области межличностных отношений, поэтому человек должен изучать правила взаимодействия с людьми, чтобы стать социально полноправным членом общества. Другими словами, общение будет эффективно лишь тогда, когда люди, взаимодействующие друг с другом, компетентны в данной ситуации.

В самом общем плане компетентность в общении предполагает развитие адекватной ориентации человека в самом себе - собственном психологическом потенциале, потенциале партнера, в ситуации и задаче.

Таким образом, формирование уровня компетентности в общении человека, отвечающего требованиям общества, является актуальной проблемой психологии, решение которой имеет важное значение как для каждого конкретного человека, так и для общества в целом.

Объект исследования: коммуникативная компетентность личности.

Предмет исследования: уровень коммуникативной компетентности выпускников городских и сельских школ.

Цель: исследовать уровень развития коммуникативной компетентности выпускников городских и сельских школ.

Задачи:

1) Рассмотреть теоретико-методологические основы коммуникативной компетентности;

2) Описать методы диагностики коммуникативной компетентности личности;

3) Изучить различия в степени компетентности в общении выпускников городских и сельских школ;

4) Проанализировать полученные результаты.

Гипотеза: уровень развития компетентности в общении у выпускников городских школ выше, чем у выпускников сельских школ.

Методологической основой являются: системный, деятельностный подходы.

Оглавление

- Введение

- Коммуникативная компетентность как социально-психологический феномен 1.1 Определение и содержание понятия коммуникативная компетентность

- Показатели развития компетентности в общении Глава II Исследование компетентности в общении выпускников городских и сельских школ

- Организация и методы исследования

- Анализ полученных результатов Заключение

- Список используемых источников

Заключение

1) Коммуникативная компетентность рассматривается как система внутренних ресурсов, необходимых для построения эффективной коммуникации в определённом круге ситуаций личностного взаимодействия.

2) Методы диагностики коммуникативной компетентности, использованные при исследовании: тест "Оценка уровня общительности (тест В.Ф. Ряховского)", тест на оценку самоконтроля в общении (М. Снайдер) и тест оценки коммуникативных умений;

3) Гипотеза нашего исследования предполагала, что ученики из городских школ обладают более высоким уровнем коммуникативной компетентности, чем ученики из сельских школ. Результаты исследования позволяют предположить, что уровень коммуникативной компетентности выпускников городских школ выше уровня коммуникативной компетентности выпускников сельских школ.

4) Однако, мы полагаем, что данная проблема требует дальнейшего исследования, проверки и подтверждения результатов.

Список литературы

1. Андреева Г.М. Социальная психология.- М.: Аспект Пресс, 1996.- 376с.

2. Батаршев А.В. Диагностика способности к общению. - СПб.: Питер, 2006. - 176 с.

3. Бодалева А.А. Психологическое общение. - М.: Изд-во "Институт практической психологии", Воронеж: Н.П.О, "Модек", 1996. - 256 с.

4. Жуков Ю.М., Петровская Л.А., Соловьёва О.В. Введение в практическую и социальную психологию. - М.: Смысл, 1996. - 373 с.

5. Зотова И.Н. Характеристика коммуникативной компетентности// Известия ТРГУ. Тематический выпуск "Психология и педагогика" №13(68), Таганрог: 2006.- С.225-227

6. Общение и оптимизация совместной деятельности. Под редакцией Андреевой Г.М. - М.: 1987. - 297 с.

7. Основы социально-психологической теории. Под редакцией Бодалева А.А., Сухова А.Н.-М.: Маждународная педагогическая академия, 1995. -412с.

8. Петровская Л.А. Компетентность в общении. - М.: Изд-во МГУ,1989. - 216с.

9. Психологические тесты. В 2 т. / под ред. А.А. Карелина. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2007. - Т.2. - 248 с.

10. Руденский Е.В. Социальная психология: Курс лекций. - М.: ИНФА-М; Новосибирск: ИГАЭиУ, 1997. - 224 с.

11. Свенцицкий А.Л. Краткий психологический словарь. - М.: Проспект, 2008. - 512 с.

12. Свенцицкий А.Л. Социальная психология. - М.: Проспект, 2009. -336 с.

13. Столяренко Л.Д. Основы психологии. - Ростов н/Д.: Феникс, 1995.-736с.

14. Хрестоматия по социальной психологии. Учебное пособие для студентов под редакцией Кутасовой Т.- М.: Международная педагогическая академия,1994.-222с.

15. Человек: анатомия, физиология, психология. Энциклопедический иллюстрированный словарь / под ред. А.С. Батуева, Е.П. Ильина, Л.В. Соколовой. - СПб.: Питер, 2007. -672 с.

16. http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_psychology/375/Компетентность

Размещено на http://www.allbest.ru/