Дипломная работа на тему: Теоретические основы изучения отношения к сексу подростков. Психологическое созревание подростка

Введение

На современном этапе достигнуты положительные сдвиги в

массовом и педагогическом сознании по вопросам полового воспитания,

но это отнюдь не означает, что все проблемы в данной области решены.

Широкое обсуждение проблемы взаимоотношений полов в советском

обществе находилось под запретом.

С 1974 г. - проводятся международные сексологические конгрессы.

1-й конгресс состоялся в Париже, в 1976г. - конгресс прошел в Монреале, в

1978 г. в Риме, в конце 1979г. - в Мехико. На 3-м конгрессе в Риме

учреждена международная сексологическая ассоциация.

В нашей стране в 1973 г. при Московском НИИ психиатрии Мин-

здрава РСФСР функционирует всесоюзный научный методический центр

по вопросам сексопатологии.

Основным звеном сексологической службы является специализи-

рованное отделение врачебно-психологического семенного консульти-

рования, организуемое согласно приказу - МЗ СССР № 370 от 10 мая

1980г. в составе психоневрологических диспансеров в городах с на-

селением более 250 тыс. человек и наряду с отделением врачебно-

психологического консультирования сохраняются и кабинеты

сексопатологии, организованные в соответствии с приказом МЗ СССР

№920 от 22 ноября 1973 года и, № 463 от 30 апреля 1981г., которые пос-

тепенно утрачивают свое значение и реорганизуются в соответствии с

приказом 143 МЗ СССР № 30 от мая 1988г.

С 80-х годов в школе в старших классах был введен, предмет "этика

и психология семейной жизни", абстрактен и в конце 80-х годов подвергся

критике. Ныне социальные условия обуславливают актуальность темы

тем, что люди старшего поколения предлагают вновь наложить табу на

обсуждение этой проблемы в обществе. Однако проблемы секса уходят в

этих случаях вглубь сознания и становятся еще более острыми. Молодежь

должна иметь некий моральный противовес, никто не может решить эту задачу, чем семья и школа[10].

Глубокое изучение полового воспитания подростков началось лишь

в XX в. Но эта проблема была актуальна во все времена. В краткой теме

трактовалась как подготовка подростков к зрелости. В древности половое

воспитание воспринималось как нормальное биологическое явление.

Позже на отношение к этому вопросу наложило отпечаток христианство,

возникли запреты. Складывается концепция десакримизации

сексуальности вообще. В реальной жизни повышенные половые влечения

продолжали появляться в подростковом возрасте, т.к. это было наложено в

генетическом материале подростков. В 19 в. телесность и половое

влечение широко табулировались. Ряд характерных примет того времени.

В Англии начала 19 в., в Германии конца 19 в, -нач. 20 в. считалось

неприлично любое упоминание о ногах, т.к.. слово "нога" - вызывает

сексуальные ассоциации. В отечественной науке разработана проблема

сексологии и повышенного полового влечения - представлена работами

И. С. Кона[21]. Появились работы и других исследователей, И конечно

3. Фрейд, который первый открыл роль сексуального поведения в жизни

человека, и роль гиперсексуальности подростков. Появилось половое

воспитание подростков и старшеклассников в нравственном отношении.

Эта тема актуальна сейчас тем, что она стала предметом

идеологической борьбы. Педагоги и воспитатели сталкиваются в

непосредственной близости с этой проблемой на практике и испытывают

большие трудности, связанные с непросвещенностью в данном вопросе.

Воспитателю направляют энергию подростков в нужное русло, дают

понять подросткам, что необходимо владеть своими влечениями. Среди

многих взрослых существует предубеждение, что невозможно влиять на

сексуальное поведение школьников. Более того, что раннее преподавание

в школе основ знаний о сексуальной жизни подталкивает детей к очень

пяннему сексу. Противники полового воспитания в нашей стране

многочисленны и сильны - это большая трудность для практических

работников. Имеются случаи, когда консервативные родственники

требовали привлечения к суду педагогов, развращающих детей своими

беседами на тему секса[25].

Опыт Англии свидетельствует об обратном. Серьезный, честный,

откровенный разговор с детьми и молодежью о сексе привел их к

сокращению экспериментирования в области эротической любви и

отодвиганию сроков начала половой жизни[21].

Выраженная сексуальность - это естественное и нормальное явление

в подростковом возрасте. Самое главное внутреннюю энергию подростка

направить в социальное русло. Сейчас много информации о сексе

поступает из средств массовой информации; причем она же не является

позитивной, культурно-развивающей, а, наоборот, развращает молодежь.

Пропагандирует извращения и жестокость. А это может привести к

необратимым последствиям.

От установившихся в этом возрасте взглядов, отношений к

противоположному полу зависит вся дальнейшая жизнь. От этого зависит,

сможет ли подросток в будущем, в браке, построить свои отношения с

противоположным полом.

Объектом исследования является личность старшеклассника.

Предмет исследования - отношение к сексу.

Цель исследования - изучить особенности отношения к сексу у

старшеклассников.

Задачи исследования:

1) Изучение теоретических аспектов исследуемой проблемы.

2) Исследовать с помощью батарей методик отношения подростков к

сексу.

3) Изучение отношения родителей к половым отношениям своих детей.

4) Обобщить результаты исследования.

Методы исследования.

1) Изучение содержания литературных источников.

2) Анкетирование подростков.

3) Интервью с подростками.

4) Проведение методики Ц.Т.О.

5) Анкетирование родителей.

6) Интервью с родителями.

Гипотеза исследования.

Гипотеза заключается в предположении о том, что несмотря на

большое количество информации о сексе для подростков будет характерна

недостаточная информированность и возможно проявление негативных

чувств на фоне, в целом, позитивного отношения к сексу и любви, что в

частности создаётся отсутствием эффективного полового воспитания.

Оглавление

- Введение............................................................................................................................. 2

- Теоретические основы изучения отношения к сексу подростков

- Психологическое созревание подростка

- Психосексуальное развитие

- Психосексуальная идентификация и усвоение половой роли

- Психология юношеской сексуальности

- Мастурбация и развитие сексуальности

- Значение оргазма в психосексуальной сфере

- Отношение подростков к любви, сексу, дружбе

- Теоретические аспекты полового воспитания

- Принципы и основные направления полового воспитания

- Практическое осуществление полового воспитания

- Неправильные установки в половом воспитании

- Особенности отношения к сексу старшеклассников собственное исследование

- Анализ результатов исследования старшеклассников

- Анализ результатов анкетирования

- Анализ беседы

- Анализ результатов, полученных при проведении Ц.Т.О

- Анализ результатов исследования родителей

- Анализ результатов анкетирования

- Анализ результатов беседы

- Заключение..................................................................................................................... 65

- Литература........................................................................................... 67

Заключение

Анализируя проделанную работу, мы пришли к следующим

выводам:

1. Большинство изученных нами подростков начинают заниматься

мастурбацией в 12-13 лет. Отношение подростков к мастурбации

поначалу связано с чувством неполноценности, вины. Однако затем

оно становится все более позитивным. Этот процесс (изменение

отношения к мастурбации) у мальчиков-подростков проходит

более быстрее, чем у девочек-подростков.

2. Подростки говорят о применении таких форм сексуального

удовлетворения как петтинг и оральный секс.

3. В первую половую связь или в 14-15 лет или 17-18 лет. В целом у

подростков отмечается позитивно "радужное" отношение к сексу,

которое часто меняется после первого полового акта в

отрицательную сторону, но в дальнейшем восстанавливается и

становиться более реалистичным.

4. Что касается отношения подростков к любви и сексу, то здесь

мнения разделились. Те подростки у которых была ранняя половая

связь (14-15лет) считают, что "Любовь без секса не существует", а

"Секс без любви возможен и даже полезен". Подростки у которых

не было опыта первой эротической любви и те, у которых первый

половой опыт прошел совсем недавно считают, что "Секс без

любви не возможен".

5. Большинство родителей позитивно относятся к сексу в то время как

отношение к сексуальной жизни своих имеют различия в

зависимости от пола ребенка и родителя. Наибольшую тревогу

родители проявляют по поводу сексуальной жизни дочерей, в то

6. Родители придают достаточно большое значение половым

отношениям своих детей, но в то же время они не используют ни

каких воспитательных средств для целенаправленного развития

позитивного отношения к сексу и не проявляют инициативы, что

воспринимается подростками как избегание данной темы или

негативное отношение к ней. Причиной такой ситуации является

преемственность ролевых установок родителей, передаваемых из

родительских семей к детям. Однако этот факт требует более

глубокого наследования.

7. В процессе обучения и воспитания подростков не только следует

учитывать аспекты сексуального развития и более внимательно

подходить к вопросам полового воспитания, но и содействовать

целенаправленному формированию осознанного позитивного

отношения к сексу.

Список литературы

1. Берн Э. Секс в человеческой жизни. - М., 1990. - 113с.

2. Берн Э. Секс в человеческой любви. - М., 2000. - 384с.

3. Богданович Л. А. Организация полового воспитания подростков. - В

кн.: Вопросы сексопатологии. - М., 1969. - 164с.

4. Богданович Л. А. Предисловие к книге: Р. Борман. Молодежь и

любовь.-М., 1975.-204с.

5. Васильченко Г. С. Частная сексопатология. - М.: Медицина, 1983. -

340с.

6. Введение в сексологию: Учебное пособие. - М.: Олимп, ИНФРА - М,

1999.-238с.

7. Викторова Д. Любовь и секс: Освобождение от мифов. - Л.: "Час пик",

Лениздат, 1991.-96с.

8. Голод С. И. Любовь, нравственно-психологические и социальные

основы взаимоотношений юношей и девушек. - В кн.: Духовное

становление человека. - Л., Знание, 1972. - 245с.

9. Имелинский К. Психология половой жизни. - М.: Медицина, 1973. -

394с.

10. Имелинский К. Сексология и сексопатология. - М.: Медицина, 1986. -

424с.

11. Исаев Д. Н. Каган В. Е. Половое воспитание детей: Медицинско-

психологический аспекты. - Л., 1988. - 255с.

12. Исаев Д. Каган В. Е. Половое воспитание и психология пола у детей. -

Л.: Медицина, 1980. - 184с.

13. Исаев Д. Н. Психологический аспект полового воспитания детей и

подростков: - Л., 1976. - 280с.

14. Каган В. Е. Воспитателю о сексологии. - М.: Педагогика, 1991. - 256с.

16. Каган В. Е. Половое воспитание девочки в семье. - М., 1990. - 304с.

17. Каган В. Е. Родителям о половом воспитании. - М., 1989. - 194с.

18. Колесов Д. В. Беседы о половом воспитании. - М.: Педагогика, 1986.-

160с.

19. Колесов Д. В. Самоверова К. Б. Физиолого-педагогические аспекты

полового созревания. - М., Педагогика, 1978.- 140с.

20. Кон И. С. Любовь небесного цвета. - СПб.: "Продолжение жизни",

2001.-384с.

21. Кон И. С. Введение в сексологию. - М.: Медицина, 1989. - 336с.

22. Кон И. С. Введение в сексологию: Учебное пособие. - М.: Олимп,

ИНФРА-М, 1999.-288с.

23. Кон И. С. Психология юношеской дружбы. - М., 1973. - 123с.

24. Кон И. С. Психология развития и половая социализация. / Л., 1978. -

113с.

25. Кон И. С. Психология юношеского возраста. - М., 1979. - 301с.

26. Кон И. С. Психология юношеской сексуальности. - Сов. пед., 1975. №

5.-С. 13-15.

27. Крайх Г. Психология развития. - СПб.: Издательство "Питер", 2000. -

992с.

28. Лоуэн А. Любовь и оргазм. Ростов-на-Дону: изд-во "Феникс", 1998. -

356с.

29. Лоуэн А. Радость . - М.: 000 "Попурри", 1999. - 292с.

30. Маслов В. М. Лечебная тактика при задержках психосексуального

развития. - В кн.: Лечение половых расстройств. - Киев, 1982. - 273с.

31. Обуховский К. Психология влечения человека. - М., Прогресс, 1972. -

175с.

32. Общая сексопатология. Под ред. Г. С. Васильченко. - М.: Медицина,

1077 -ЛЙ7^

34. Половое воспитание: Учебник для высших учебных заведений. -

Ростов-на-Дону: изд-во "Феникс", 2001. - 320с.

35. Райх В. Сексуальная революция. - С-П-М., 1997. - 352с.

36. Самойлов А. Так называемый секс. - Л., 1991. - 83с.

37. Сексология / Под научн. ред. Д. Н. Исаева. - СПб.: Питер, 2001. - 512с.

38. Спок Б. Ребенок и уход за ним. - М.: Лабиринт-Пресс, 2000. - 448с.

39. Фрейд 3. Очерки психологии сексуальности // Сумерки богов. -

М., 1989.-385с.

40.Фрейд 3. Табу девственности. - М.: Прометей, 1990. - 31с.

41.Фром Э. Искусство любви. - Минск., 1991. - 446с.

42.Хрипкова А. Г. Разговор на трудную тему. Заметки о половом

воспитании. - М.: Педагогика, 1970. - 59с.

43-Хрипкова А. Г. Девочка - подросток - девушка. - М.:

Просвещение, 1981. - 128с.

44.Хрипкова А. Г., Колесов Д. В. Мальчик - подросток - юноша. - М.:

Просвещение, 1982. - 130с.

45.Якобсон П. М. Некоторые данные о психологии юношеского

возраста в зарубежной литературе. // Вопр. психологии, 1970,

№ 4. С. 20-25.