Курсовая работа на тему: Проблема коррекции дисграфии у детей младшего школьного возраста

Введение

В последние годы появилось достаточно большое количество школьников, которые с трудом осваивают родной язык как учебный предмет. По данным разных авторов, в России дисграфия выявляется у 10% - 25% учеников начальных класс. Родители жалуются на невнимательность детей, неусидчивость, нежелание учиться, негуманитарный склад ума и т.п. В ряде случаев родители правы, но подчас за этим стоят более серьезные вещи: физиологические, психологические, неврологические и речевые проблемы.

Письмо представляет собой сложную, системную и произвольную психическую деятельность, которая обеспечивается участием различных структурно-функциональных компонентов, многих психических функций. Письмо тесно связано с устной речью и осуществляется только на основе достаточно высокого уровня ее развития. Однако сформированность устной речи является лишь одной из предпосылок успешного овладения письмом.

Оглавление

- Введение.

- Теоретические основы проблемы коррекции дисграфии у детей младшего школьного возраста путем компьютерных технологий.

- Дисграфия как специальное нарушение письма.

- Особенности проявления дисграфии у младших школьников.

- Организация логопедической работы по преодолению дисграфии у детей школьного возраста.

- Использование компьютерных технологий в коррекции дисграфии.

- Эмпирическое исследование дисграфии у детей младшего школьного возраста.

- Методы и организация исследования.

- Выявление уровня сформированности навыка письма у младших школьников.

- Составление методических рекомендаций для педагогов и родителей по коррекции дисграфии у младших школьников путем компьютерных технологий.

- Заключение.

- Библиографический список.

Заключение

В последние годы мы сталкиваемся с тем, что в первые классы общеобразовательной школы поступает значительное число детей, имеющих низкий уровень школьной зрелости. В своем большинстве недостатки развития являются следствием социальной и педагогической запущенности и проявляются в трудностях освоения навыков чтения, письма, счета.

Анализ механизмов, лежащих в основе трудностей обучения у младших школьников, представляет собой актуальное направление современной коррекционной педагогики. Связано это со значительным увеличением в последние годы количества неуспевающих учащихся в общеобразовательной школе. Одной из наиболее частых причин неуспеваемости у детей является специфическое нарушение письма (дисграфия).

По данным разных авторов, в России дисграфия выявляется у 10% - 25% учеников начальных класс.

На сегодняшний день существует два основных направления в изучении специфических нарушений письма у детей: психолого-педагогическое и нейропсихологическое.

Список литературы

- Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста Текст / Под ред. Л. С. Цветковой. - Москва - Воронеж, 2001. - ISВN.

- Ананьев, Б. Г. Анализ трудностей в процессе овладения детьми чтением и письмом Текст / Б. Г. Ананьев // Начальная школа. 1999. - ISSN.

- Ахутина, Т. В. Трудности письма и их нейропсихологическая диагностика Текст /Т. а// Письмо и чтение: трудности обучения и коррекции.- Москва - Воронеж, 2001. - ISВN.

- Воронова, А.П. Нарушение письма у детей. Текст/ А.П. Воронова / - СПб., 1994. - ISВN.

- Выготский, Л. С. Собрание сочинений. Текст/ Выготский Л. С. / Т. 2, 3, 5. - М.

- Гурьянов, Е. В. Психология обучения письму. Текст /Е. В. Гурьянов/- М., 1999. С. 38-126. - ISSN.

- Гуткина, Н.И. Психологическая готовность к школе. Текст / Н.И. Гуткина /- М., 2000. - ISSN.

- Ефименкова, Л. Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. Текст / Л. Н. Ефименкова / - М., 2001. - 232 с. - ISSN.