Курсовая работа на тему: Гендерный аспект в социализации детей младшего дошкольного возраста посредством игры

Введение

Проблемы гендерного воспитания волнует сегодня большое количество исследователей и педагогов. Интерес обусловлен тем, что современные требования индивидуального подхода к формированию личности не могут игнорировать гендерные особенности ребёнка, так как это биосоциокультурные характеристики. Современные приоритеты в воспитании мальчиков и девочек заключаются не в закреплении жёстких стандартов маскулинности и феминности, а в изучении потенциала партнёрских взаимоотношений между мальчиками и девочками, воспитании человеческого в женщине и мужчине, искренности, взаимопонимании, взаимодополнимости.

Оглавление

- Введение.

- Теоретические основы процесса гендерной социализации детей младшего дошкольного возраста посредством игры.

- Сущность процесса социализации детей дошкольного возраста.

- Этапы формирования полового самосознания детей.

- Полоролевая социализация в дошкольном возрасте.

- Воспитание детей с учетом их гендерных особенностей.

- Задачи полоролевого воспитания детей дошкольного возраста.

- Особенности гендерной социализации в игровой деятельности дошкольников.

- Подбор материалов и оборудования с учетом гендерных особенностей.

- Практические исследования игры как средства формирования полоролевой социализации в условиях доу 2.1 констатирующий эксперимент.

- Формирующий эксперимент.

- Констатирующий эксперимент.

- Заключение.

- Список литературы.

Заключение

Исследуя поведение мальчиков и девочек в обществе с детьми разных полов, мы пришли к выводу, что девочки более социально-активнее, в большей степени, чем мальчики, готовы поддержать остальных. Мальчики в незнакомом обществе детей замкнуты, ведут себя тихо. Девочки быстрее приспосабливаются и адаптируются в обществе незнакомых детей.

Проблема гендерной социализации является одной из наиболее актуальных в общем контексте основных направлений воспитательно-образовательной работы.

Специфика процесса гендерной социализации ребенка позволяет считать правомерной работу по половому воспитанию уже в дошкольном возрасте, требует продолжения и на других этапах развития ребенка. Организация полоролевого воспитания должна осуществляться в аспекте целостной педагогической системы, не допускающей недооценку какого либо из ее компонентов.

Список литературы

- Авдеева Н.Н., Елагина М.Г., Мещерякова С.Ю. Формирование личности ребенка в дошкольном возрасте // Психологические основы формирования личности. - М.: ВЦНИИ "Школа и педагогика", 1986. - 861 с.

- Адлер А. Воспитание детей; взаимодействие полов. - Ростов-на-Дону, 1998. - 124 с.

- Бабаева Т.И. Игра и дошкольник: Развитие детей ст. дошкольного возраста в игровой деятельности. - Издательство: "ДЕТСТВО-ПРЕСС", 2007. - 192 с.

- Бабаева Т.И. Младший дошкольник в детском саду: Как работать по программе "Детство". - Издательство: "Детство-Пресс", 2010. -288 с.

- Бабунова Т.М. Дошкольная педагогика: Учебное пособие. - Издательство: "ТЦ Сфера", 2007. - 208 с.

- Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду: Программа и методические рекомендации. - Издательство: "Мозаика-Синтез", 2008. - 128 с.

- Доронова Т.Н. Девочки и мальчики 3-4 лет в семье и детском саду: Пособие для дошкольных образовательных учреждений. - М.: Линка - Пресс, 2009. - 132 с.