Курсовая работа на тему: Экономическое образование школьников

Введение

Образование является одной из важнейших подсистем социальной сферы государства, обеспечивающей процесс получения человеком систематизированных знаний, умений и навыков с целью их эффективного использования в профессиональной деятельности. Система образования является сложным социально-экономическим и научно-техническим комплексом народного хозяйства России и характеризуется на начало 2000 года следующими показателями:

- общее число образовательных учреждений - 140398 единиц;

- общая численность учащихся и студентов - 33 млн. человек;

- общий выпуск учащихся и студентов - 3048 тыс. человек;

- общая численность занятых в сфере образования (преподавательский состав) - 2831 тыс. человек

- удельный вес расходов на образование из гос. бюджета 4,34 %.

Оглавление

- Введение.

- Проблемы педагогики и образования в современных условиях.

- Основные методологические проблемы педагогической науки.

- Гуманизация образования и воспитания в современных условиях.

- Формирование нового педагогического мышления.

- Дифференциация как одна из основных педагогических технологий.

- Инновации в образовательных учреждениях.

- Педагогические технологии.

- Понятие о педагогической технологии.

- Характеристика некоторых педагогических технологий.

- Условия применения педагогических технологий.

- Экономическое образование школьников.

- Обязательный минимум содержания образовательных программ по экономике в средней школе.

- Конспект урока экономики с применением педагогических технологий.

- Заключение.

- Список используемой литературы.

Заключение

На современном этапе эффективность образовательного процесса в значительной мере определяется адекватным выбором и профессиональной реализацией технологий обучения.

Выбор той или иной технологии обучения диктуется целым рядом соображений, которые не могут быть одинаковыми в разных учебных заведениях и в использовании разными учителями в разных учебных условиях. Проектирование и выбор технологий определяется следующими факторами: содержанием учебной дисциплины, средствами обучения, оснащенность учебного процесса, составом обучающихся и уровнем профессионально-педагогической культуры учителей.

Разработка и внедрение в учебный процесс современных технологий обучения предполагает профессиональную переподготовку самих учителей и решение трех основных задач:

- формирование нового стиля управления, новой личностной позиции и новых смыслов организации учебно-воспитательного процесса;

Список литературы

- Равичев С.А., Григорьев С.Э., Протасевич Т.А. Современная экономика. Программа и сборник учебных материалов. -М.,: Наталис, 1998. - 56 с.

- Хейне Пол Экономический образ мышления.-Пер. с англ. Издание второе, стереотипное. -М.: Изд-во Дело при участии Изд-ва Саtаllаxy.

- Сборник задач по экономической теории: микро и макроэкономике Киров: Кировская областная типография, 1994.-182 с.

- Материалы семинара Тrаining оf Тrаinеrs 1997-1998 гг., Сорyright &#xfffffffffffff0е3; 1996 - Nаtiоnаl Соunсil оn Есоnоmiс Еduсаtiоn, Nеw Yоrк, NY.

- Симоненко В.Д., Фомин Н.В. Современные педагогические технологии. Учебное пособие. Брянск 2001г.

- Границкая А.С. Научить думать и действовать. - М.

- Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. - М.

- Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе. - М.

- Педагогика/ под ред. П.И. Пидкастого - М. 1995 - Гл. 6 - С.

- Актуальные проблемы педагогики. Курс лекций/ под ред. А.Н. Прядехо Брянск: издательство БГПУ.