Решение задач на тему: Индивидуальные различия памяти и способы ее совершенствования

Введение

Зачатками памяти обладают множество живых существ. Но лишь у человека степень развития этой психической функции крайне высока. Также высоко влияние памяти на функционирование других познавательных способностей, таких как воображение, внимание, мышление.

Изучением памяти в разное время занимались Л.С. Выготский [3], А.Р. Лурия [5], Л.М. Веккер [2], А.Г. Асмолов [1] и др.

Целью данной работы является определение специфических черт памяти. Для ее достижения необходимо решить следующие задачи:

проанализировать существующие определения памяти, изучить историю развития знаний о памяти;

определить физиологические основы функционирования памяти;

выделить существующие виды памяти;

проанализировать свойства памяти;

определить индивидуальные особенности развития памяти;

проанализировать существующие способы активизации и развития памяти.

В соответствии с данными задачами, работа разбита на шесть частей, каждая из которых направлена на решение указанных задач.

Содержание работы выстроено на основе анализа литературных источников. В работе использовались источники двух видов. Источники первого вида [4; 7] - это энциклопедические издания, раскрывающие некоторые характеристики памяти, направленные на изучение общепринятых суждений о специфике данного понятия. Источники второго вида [1; 2; 3; 5; 6; 8] - это изучение памяти с точек зрения отдельных авторов. Подобные работы и исследования помогают как можно шире рассмотреть проблему памяти, выделить ее характерные черты с различных позиций.

Оглавление

- Введение

- Определение памяти. История ее изучения в психологии

- Физиологические основы памяти

- Виды памяти

- Процессы памяти, ее свойства

- Индивидуальные различия памяти

- Способы совершенствования памяти Заключение

- Список литературы

Заключение

В ходе анализа научной и методической литературы было установлено следующее:

память - это совокупность процессов запоминания, сохранения и последующего воспроизведения индивидом его опыта;

история исследования сущности процессов запоминания перекликается с историей развития психологии. Собственные взгляды на развитие памяти сложились в гештальтпсихологии, бихевиоризме, гуманиститческой психологии;

физиологически процессы памяти основаны на устойчивости связей в цепях нейронов;

принято выделять двигательную, эмоциональную, образную, словесно-логическую, произвольную, непроизвольную, долговременную и краткосрочную память;

память характеризуется готовностью, динамичностью и помехоустойчивостью;

Список литературы

1. Асмолов А.Г. Принципы организации памяти человека. - М., 1985. - 237 с.

. Веккер Л.М. Психические процессы. - Т. №3. - Л. 1981. -175 с.

. Выготский Л.С. Психология / М.: ЭКСМО - Пресс 2000. - 520 с.

. Кондаков И.М. Психологический словарь. - М., 2000. - 457 с.

. Лурия, А.Р. Внимание и память. Материалы к курсу лекций по общей психологии. МГУ 1975 г.

. Маклаков А.Г. Общая психология. Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2003. - 514 с.

. Мещеряков Б.Г., Зинченко, В.П. Большой психологический словарь. - М., 2002. - 637 с.

. Петровский А.В. Введение в психологию. - М.:Инфра-М, 2005. - 365 с.