Решение задач на тему: Коррекционно-воспитательная работа уроках тематического рисования

Введение

Получение детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами образования является одним из основных и неотъемлемых условий их успешной социализации, обеспечения их полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в различных видах профессиональной и социальной деятельности.

В связи с этим обеспечение реализации права детей с ограниченными возможностями здоровья на образование рассматривается как одна из важнейших задач государственной политики не только в области образования, но и в области демографического и социально-экономического развития Российской Федерации.

Законодательство Российской Федерации, в соответствии с основополагающими международными документами в области образования, предусматривает принцип равных прав на образование для лиц с ограниченными возможностями здоровья - как взрослых, так и детей.

В качестве основной задачи в области реализации права на образование детей с ограниченными возможностями здоровья рассматривается создание условий для получения образования всеми детьми указанной категории с учетом их психофизических особенностей.

Приоритетным направлением этой деятельности является выявление недостатков в развитии детей и организация коррекционной работы с детьми, имеющими такие нарушения, на максимально раннем этапе.

Таким образом, воспитание детей с различными дефектами должно базироваться на понимании того, что одновременно с дефектом даны им и психологические тенденции противоположного направления, то есть даны компенсаторные возможности для преодоления дефекта. Именно они выступают на передний план в развитии ребенка и должны быть включены в воспитательный процесс как его движущая сила.

В процессе формирования личности значительная роль принадлежит искусству, которое формирует духовный мир человека, его морально-нравственные убеждения, определяет систему моральных и эстетических ценностей. Это особенно важно для детей, которые в силу свих недостатков, встречаются с большими трудностями при включении в мир культуры, мир духовных радостей, что затрудняет их социальную адаптацию.

Изобразительная деятельность ребенка теснейшим образом связана с развитием его личности. В процессе изображения участвуют не какая-либо отдельная функция - восприятие, память, внимание, мышление и т. д., а личность человека в целом. [10,18]

Специфическое значение детской изобразительной деятельности, ее потенциалы как средства воспитания ребенка отмечают те авторы, которые изучают изобразительное искусство как общеобразовательный предмет в массовых образовательных учреждениях.

Так, например, В. С. Кузин, Н. М. Сокольникова и многие другие авторы считают, что уроки изобразительного искусства имеют огромное значение для развития познавательной активности, нравственного и эстетического воспитания школьников. Художественное образование призвано вовлечь каждого школьника в эстетическое освоение и созидание жизненных ценностей. Обучение школьников изобразительному искусству развивает познавательный потенциал личности, помогает освоить категории эстетики, раскрыть значение и функции эстетического сознания, помогает школьникам в самостоятельном творческом освоении жизни и культуры, приобщает учащихся к широкому использованию опыта человечества в искусстве и жизни.[11, 22, 24]

В связи с практической значимостью данной темы мы избрали тему курсовой работы "Коррекционно-воспитательная работа на уроках тематического рисования"

Цель исследования: выявить аналитическим путем особенности организации коррекционно-воспитательной работы с учащимися младших классов с нарушением интеллекта на уроках тематического рисования.

Объект исследования: организация уроков тематического рисования с детьми младшего школьного возраста по программе Б.М. Неменского "Изобразительное искусство и художественный труд".

Предмет исследования: организация коррекционно-воспитательной работы с детьми с нарушением интеллекта в процессе тематического рисования.

Задачи исследования:

. Проанализировать литературу по проблеме исследования.

. Изучить психолого-педагогическую характеристику умственно отсталых школьников.

. Определить основные направления коррекционно-воспитательной работы с детьми с нарушением интеллекта в процесс рисования на темы.

. Разработать конспекты уроков по тематическому рисованию.

Для исследования данной проблемы и выполнения поставленных задач будут использованы следующие методы: анализ литературы, изучение продуктов деятельности учащихся, исследовательский метод.

Оглавление

- Введение

- Теоретические обоснование проблемы изучения коррекционно - воспитательной работы на уроках тематического рисования 1.1 Психолого-педагогическая характеристика младших школьников с нарушением интеллекта

- Содержание уроков тематического рисования

- Особенности изобразительной деятельности младших школьников с нарушением интеллекта Глава 2. Практическая часть, направленная на организацию коррекционно - воспитательной работы на уроках тематического рисования

- Анализ программы Б.М. Неменского Изобразительное искусство и художественный труд

- Коррекционно-воспитательная работа на уроках тематического рисования Заключение

- Список использованных источников

- урок рисование коррекционная воспитательная

Заключение

Теоретический анализ литературы позволил сделать выводы о том, что уроки тематического рисования с умственно отсталыми школьниками служат важным средством всестороннего развития учащихся и весьма эффективным способом коррекции пространственного представления изображаемого сюжета.

Умственно отсталые школьники располагают значительными потенциальными возможностями, которые могут быть успешно реализованы с помощью соответствующих методик на уроках тематического рисования.

Под влиянием правильного осуществляемого обучения изобразительного искусства совершенствуется представление, зрительная память, обогащаются представления, развивается наблюдательность и произвольное внимание.

Коррекционно - развивающий эффект систематических занятий по рисованию может быть достигнут в том случае, если учитываются особенности образного мышления младших школьников, применением специальных педагогических методов, обеспечивающие максимальное использование имеющихся у учащихся потенциальных положительных

Список литературы

Бельмер, В.А. Уроки изобразительного искусства в школе слабовидящих детей [Текст]: методические рекомендации /В.А. Бельмер.- М.: Просвещение,1980.

Головина, Т.Н. Изобразительная деятельность учащихся вспомогательной школы.[Текст]/Т.Н. Головина. - М.: Педагогика,1974. - 120 с. + 16 с цв. вкл.

Грошенков, И.А. Изобразительная деятельность в специально, (коррекционной) школе VIII вида [Текст]: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. - М.: Просвещение, 1966. - 80 с.

Грошенков, И.А. Уроки рисования в I- классах вспомогательной школы [Текст]/И.А. Грошенков - М.: Просвещение, 1966. - 76 с.

Грошенков, И.А. Занятия изобразительным искусством в специальной (коррекционной) школе VIII вида.[Текст]/И.А. Грошенков - М.: ООО "Институо-бщегуманитарных исследований", В. Секачев, 2001. - 224 с.

Грошенков, И.А. Изобразительная деятельность в специальной (коррекционной) школе VIII вида.[Текст]/И.А. Грошенков- М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 208 с.

Ермаков, В.П., Егорова О.И. Обучение слепых специальной графике [Текст]/В.П. Ермаков, О.И. Егорова.- М.: Просвещение, 1978.-120с.

Изобразительное искусство и художественный труд. Книга для учителей [Текст]/Под ред. Б. М. Неменского, Н. Н. Фомина, Н. В. Гросул. -М.: Просвещение, 1991.

Костерин, Н.П. Учебное рисование [Текст]: учебное пособие для учащихся пед.училищ /Н.П. Костерин. - М.: Просвещение. -1984. - 286с.

Кузин, В.С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальных классах [Текст]: учебное пособие /В.С. Кузин. - М.: Просвещение, 1994.-89с.

Кузин, В.С. Методика преподавания изобразительного искусства в 1-3 классах [Текст]: учебное пособие /В.С. Кузин. -М.: Просвещение, 1983.-123с.

Неменская, Л. А. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / Л. А. Неменская ; под ред. Б. М. Неменского. - М. : Просвещение, 2012.

Неменский, Б. М. Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству: 1-4 классы: пособие для учителя / Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Е. И. Коротеева; под ред. Б. М. Неменского. - М. : Просвещение, 2010.

Неменский, Б. М. Изобразительное искусство : 1-4 классы : рабочие программы / Б. М. Неменский [и др.]. - М. : Просвещение, 2011.

Неменская, Н.А. "Изобразительное искусство" [Текст] : учебное пособие для студентов вузов /Н.А. Неменская.- Волгоград: Учитель, 2010

Неменский, Б.М. "Изобразительное искусство и художественный труд в начальной школе: система преподавания уроков ИЗО в 1-4 классах" [Текст]: учебное пособие /Б.М. Неменский. - Волгоград: Учитель, 2010г.

Основы специальной психологии/ Л. В. Кузнецова, Л. И. Переслени, Л. И. Солнцева и др.; Под ред. Л. В. Кузнецовой. -М., 2002.

Ростовцев, Н.Н. Методика преподавания ИЗО в школе[Текст]: Учебник для студентов худож.-граф. фак. пед. ин-тов /Н.Н. Ростовцев. - 3-е изд. М: АГАР, 2000. -256с.

Ростовцев, Н.Н. "Методика преподавания изобразительного искусства в школе" [Текст]: Учебник.3-е изд., дополненное и переработанное /Н.Н. Ростовцев.- М.: АГАР, 2010.-112с.

Развитие у учащихся вспомогательной школы интереса к изобразительной деятельности.[Текст]: //Дефектология. - 1980. - №6. - С. 45 - 53.

Семевский, Н.А. Обучение рисованию в школе слепых.[Текст]: М., 1960.

Сокольникова, Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе [Текст]: учебное пособие для студ.вузов /Н.М. Сокольникова. -Москва.: Просвещение, 2012г.

Сокольникова, Н.М. Развитие у младших школьников изобразительной грамотности в процессе декоративного рисования [Электронный ресурс] /Н.М. Сокольникова.- Режим доступа: http://uа.coolreferat.com/

Шорохов, Е.В. Тематическое рисование в школе.[Текст]:Учебное пособие/Е.В.Шорохов.-Москва, Просвещение, 1977-112с.

Шевчук, Л. Дети и народное творчество [Текст]: книга для учителей / Л. Шевчук. - Москва,: Просвещение, .1985. -126с.

Периодическая литература

Грошенков, И.А. Развитие у учащихся вспомогательной школы интереса к изобразительной деятельности [Текст] // Дефектология. - Просвещение,1980. -№6.-С. 45-53.