Магистерская диссертация на тему: Проблема исследования индивидуального стиля деятельности

Введение

Изучение индивидуальности человека в психологии имеет достаточно давние традиции, и это отражено в ее отдельных дисциплинах - дифференциальной психологии и дифференциальной психофизиологии.

Индивидуальные особенности деятельности постепенно стали предметом отдельного изучения и получили название индивидуального стиля деятельности (ИСД), под которым обычно понимают устойчивую систему способов или приемов деятельности. В зависимости от типологических свойств нервной системы могут складываться полярные, индивидуально-устойчивые приемы деятельности, позволяющие людям достигать одинаково высоких результатов. Вместе с тем любой индивидуальный стиль деятельности может сформироваться только при условии наличия у субъекта положительного отношения к ней. Индивидуальный стиль выступает одновременно и как определенный способ выражения отношения личности к реально осуществляемой ею деятельности, и как условие формирования в дальнейшем у субъекта активно-творческого отношения к ней.

Повышенный интерес к проблеме ИСД появился с 1950-1960-х гг., и к настоящему времени накоплено достаточное количество исследований, посвященных изучению различных аспектов индивидуального стиля деятельности, как за рубежом, так и в нашей стране. и в нашей стране рассматривается и др. Проблема индивидуальности, индивидуального стиля деятельности исследовалась В.С. Мерлиным, Е.А. Климовым, А.К. Байматовым, А.В. Ошмариным, З.И. Вяткиной, Н.С. Лейтес, В.И. Гинецинским, Ю.М. Орловым Н.Ю. Посталюк, Ю.А. Самариным, Е.П. Ильиным, В.А. Толочек и др. Так, изучены и описаны стили: когнитивные, эмоциональные, деятельности, руководства, общения, поведения, жизни; перцептивные, реактивные, аффективные, рациональные, эмпирические и др.

Основными исходными теоретическими положениями концепции индивидуального стиля деятельности интегрирующей идеи ученых, стали следующие посылки:

есть стойкие личные качества, существенные для успеха деятельности, но практически невоспитуемые (т.к. они обусловлены типологическими свойствами нервной системы);

существуют разные по способам, но равноценные по конечному эффекту варианты приспособления деятельности;

имеются широкие возможности компенсаторного преодоления слабо выраженных способностей;

формирование личности можно вести только с учетом внутренних условий наряду с внешними;

субъективное, будучи отражением объективного, обладает собственной активностью.

Объектом исследования является индивидуальный стиль деятельности.

Предмет: индивидуальный стиль педагогической деятельности.

Цель данной работы - всестороннее изучение особенностей формирования индивидуального стиля деятельности.

Задачами курсовой работы являются:

рассмотрение теоретических аспектов индивидуального стиля деятельности;

изучение особенностей индивидуального стиля деятельности педагога;

практическое исследование формирования индивидуального стиля деятельности педагога.

Теоретическую основу курсовой работы составляют труды как отечественных так и зарубежных исследователей, материалы СМИ и ресурсы Интернет по интересующей нас проблеме.

В работе использовались методы: анализ учебной и методической литературы по теме исследования; тестирование и обобщение.

Работа состоит из введения, двух глав основной части, заключения, библиографического списка и приложения.

Оглавление

- Введение

- Индивидуальный стиль деятельности теоретические аспекты проблемы

- Базовые понятия стиль, индивидуальность, индивидуальный стиль

- Проблема исследования индивидуального стиля деятельности

- Индивидуальный стиль педагогической деятельности как специфическое выражение педагогического мастерства

- Особенности формирования педагогического стиля деятельности

- Диагностика стиля педагогической деятельности Заключение

- Список используемых источников

- Приложение

Заключение

Первая глава посвящена теоретическим аспектам исследования особенностей индивидуального стиля деятельности. Понятие стиля используется во многих научных дисциплинах. Говорят, например, о "стиле эпохи", "стиле живописи", "архитектурном стиле", "стиле жизни" и т. д. Можно говорить также о стилях поведения и даже о стилях (образе) жизни. Таким образом, понятие стиля является междисциплинарным, но, несмотря на это, его используют, когда хотят подчеркнуть, чем данное явление отличается от других сходных.

Индивидуальный стиль деятельности - это устойчивая система приемов, способов, методов деятельности, обусловленная индивидуально-специфическими качествами человека и являющаяся средством эффективного приспособления к объективным обстоятельствам. Он позволяет людям с разными индивидуально-типологическими особенностями нервной системы, разной структурой способностей, характера добиваться равной эффективности при выполнении одной и той же деятельности разными способами.

Список литературы

1. Григорьева М.М. Психология труда: конспект лекций / М.М. Григорьева. - М.: Высшее образование, 2006. - 192 с.

. Данильченко В.М. Развитие индивидуального стиля педагогической деятельности в контексте глобального образования / В.М. Данильченко // Полемика. - 2010. - № 15.

. Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы / Е.А. Климов. - Казань: Изд-во КГУ, 1969. - 278 с. С. 49.

. Кондрашихина О.А. Дифференциальная психология: Учеб. пос. / О.А. Кондрашихина. - К.: Центр учебной литературы, 2009. - 232 с. С.48-56.

. Мерлин В.С. Психология индивидуальности / В.С. Мерлин // Избранные психологические труды. - М.: МПСИ, 2005. - 544 с. С. 167.

. Немов Р.С. Психология Часть III. Психология педагогической деятельности / Р.С. Немов. - М.: Владос, 2003. - 688 с. С. 445-457.

. Нижегородова Л.А. Особенности индивидуального стиля педагогической деятельности в условиях инновационной образовательной среды / Л.А. Нижегородова // Интеграция. - Челябинск: ЧИПиПКРО, 2012. - С. 32.

. Никитина Н.Н. Введение в педагогическую деятельность: Теория и практика / Н.Н. Никитина, Н.В. Кислинская. - М.: Академия, 2004. - 288 с.

. Осипова С.И. Основы педагогического мастерства. Конспект лекций / С.И. Осипова, Т.Г. Дулинец. - Красноярск: СФУ, 2008. - 80 с. С. 59-72.

. Павлова А.М. Психология труда: учеб. пособие / А.М. Павлова; под ред. Э.Ф. Зеера. - Екатеринбург: Изд-во ГОУ ВПО РГППУ, 2008. - С. 61. 156 с.

. Педагогическая психология: учеб. / Под ред. Н.В. Клюевой. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. - 400 с.

. Рослякова Н.И. Индивидуальный стиль педагогической деятельности как фактор развития профессиональной индивидуальности будущего педагога / Н.И. Рослякова // Вестник Адыгейского государственного университета. - 2008. - №5. - С.72-75.

. Словарь литературоведческих терминов / авт.-сост. С.П. Белокурова. - М.: Паритет, 2007. - 320 с.

. Толочек В.А. Стили профессиональной деятельности / В.А. Толочек. -М.: Смысл, 2000. - 199 с.

. Философский энциклопедический словарь / Под. ред.: Л.Ф. Ильичева. - М.: Сов. энциклопедия, 1983. - С. 135. 840 с.

. Хурматуллина Р.К. Индивидуальный творческий стиль деятельности: теоретический аспект / Р.К. Хурматуллина // Филология И Культура. - 2013. - №1(31). - С. 272-275.

. Черепанова Н.В. Проблема становления индивидуального стиля педагогической деятельности будущих учителей начальной школы / Н.В. Черепанова // Известия УГУ. - 2010. - № 6(85). - С. 41-50.

. Шукова Г.В. Психодиагностика педагогических работников. Научный отчет / Г.В. Шукова. - ИНИМ РАО, Москва. 2011 - 54 с.