Решение задач на тему: Словарный состав современного русского языка. Лексика с точки зрения ее происхождения

Введение

Цель работы: доказать необходимость использования этимологии при преподавании русского языка, направленную на повышение уровня грамотности учащихся.

Из этого вытекают следующие задачи:

1) проанализировать список словарных слов 5 - 7 класса;

2) вычислить % латинских заимствований от общего числа лексических единиц;

3) изучить и обобщить методические приемы, способствующие более глубокому и осознанному усвоению слов латинского происхождения.

Объект работы: заимствованная лексика латинского происхождения.

Предмет работы: методика изучения заимствованной лексики и способы повышения уровня грамотности учащихся.

Актуальность работы: данная тема имеет практическое значение. Проблема развития языкового сознания учащихся является одной из важных в методике преподавания русского языка. В последнее время она приобретает общегосударственное значение. Уровень грамотности большинства современных школьников очень низкий. Многие учащиеся не в состоянии запомнить предлагаемый объем информации. А изучение словарных слов с помощью этимологии позволяет школьникам вникнуть в значение слова путем анализа его структуры, осмыслить его семантические связи с другими лексическими единицами современного русского языка.

Оглавление

- Введение

- Словарный состав современного русского языка

- Лексика с точки зрения ее происхождения

- Понятие заимствование и виды заимствования

- Периодизация латинских заимствований

- Методические приемы изучения словарных слов латинского происхождения на уроках русского языка в 5-7 классах Заключение

- Приложение

- Список литературы

Заключение

Итак, из всего вышесказанного можно сделать выводы, что этимологию можно использовать не только на этапе знакомства школьников с изучаемым словом, но и в ходе тренировочных упражнений, а также при контроле усвоенных знаний. Все это направлено прежде всего на формирование у учащихся навыка вникать в значение слова путем анализа его структуры, осмысливать его семантические связи с другими лексическими единицами современного русского языка. Представленные в работе задания способствуют развитию лингвистического мышления учеников, формированию у них интереса к языку, творческому отношению к предмету. Также повышается уровень языкового сознания учащихся.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

I. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ И МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Арбатский Д.И. Основные способы толкования значений слов. -Русский язык в школе, 1970.- 3.

2. Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория. 5 класс. - М.: Просвещение, 1995.

3. Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория. 6 класс. - М.: Просвещение, 1995.