Курсовая работа на тему: Внеурочная работа учителя обществознания по профилактике безнадзорности несовершеннолетних

Введение

Актуальность работы состоит в том, что в современном обществе на педагогических работников возлагается большая ответственность, ведь именно от них в основном зависит (кроме семьи) воспитание подрастающего поколения. Школа оказывает систематизированное и последовательное влияние на формирование личности человека. В процессе воспитания происходит передача культурных и нравственных ценностей, накопленных человечеством за всю историю, а также закладываются основы мировоззрения растущего человека, происходит его социализация.

Такая ответственность особенно осознается, когда мы говорим о воспитании у подрастающего поколения потребности вести здоровый образ жизни, получать высокий уровень образования и искать свое место в будущем. И именно профилактика правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних становится все более актуальной, так как появилось немало подростков, оказавшихся в сложной жизненной ситуации. Молодые люди утрачивают определенные жизненные навыки, которые позволили бы сохранить индивидуальность и сформировать здоровый жизненный стиль. Особенно дети и подростки, находясь под воздействием интенсивных стрессовых ситуаций, не готовы к их преодолению и страдают от возможных негативных последствий. Это способствует поиску средств, помогающих уходить от тягостных переживаний, отсюда повышение количества правонарушений, безнадзорность детей.

Объект исследования - профилактическая работа со школьниками, которая включает в себя предупредительно-профилактическую деятельность и индивидуальную работу с подростками через систему классных часов, общешкольных мероприятий, внеклассной работы.

Предмет исследования - внеурочная работа учителя обществознания по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

Цель - провести анализ внеурочной работы учителя обществознания по профилактике безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних и определить ее наиболее эффективные формы.

Исходя из поставленной цели, вытекают следующие задачи:

) Изучение форм, методов, приемов, используемых учителем обществознания по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

2) Рассмотрение проблем отклонений в поведении школьников.

) Анализ проблем повышения эффективности внеурочной работы учителя обществознания по профилактике безнадзорности и правонарушений.

) Предложение возможных способов решения проблем оптимизации работы учителя обществознания по профилактике безнадзорности и правонарушений.

Методология исследования основана на системном подходе, анализе, синтезе, наблюдении, сравнительном и статистическом методах исследования.

Структура работы представлена введением, двумя главами, заключением и списком литературы.

внеурочная работа правонарушение несовершеннолетний

Оглавление

- Введение

- Формы, методы, приемы, используемые учителем обществознания по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних 1.1 Проблемы отклонений в поведении школьников

- Формы, внеурочной работы, используемые учителем обществознания по профилактике безнадзорности и правонарушений Глава 2. Проблемы оптимизации внеурочной работы учителя обществознания по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних и пути их решения

- Проблемы повышения эффективности внеурочной работы учителя обществознания по профилактике безнадзорности и правонарушений

- Возможные способы решения проблем оптимизации работы учителя обществознания по профилактике безнадзорности и правонарушений Заключение

- Список литературы

Заключение

Кардинальные перемены, переживаемые нашим обществом во всех сферах политической и социально-экономической жизни, не могут не распространяться на превентивную и пенитенциарную практику в области предупреждения и коррекции отклоняющегося поведения детей и подростков. Содержание перестройки воспитательно-профилактической системы, прежде всего, определяется тем, что существовавшая ранее "карательная" профилактика, основанная на мерах социального контроля, общественно административного и уголовного наказания, должна быть заменена на охранно-защитную профилактику, представленную комплексом мер адекватной социально-правовой, медико-технологической и социально-педагогической поддержки и помощи семье, детям, подросткам, юношеству.

Государство располагает разнообразными средствами реализации политики предупреждения преступности несовершеннолетних. К их числу могут быть отнесены: социальная профилактика, правовое сдерживание, криминологическая профилактика, правовое предупреждение и др.

Список литературы

1. Алемаскин М.А. Воспитательная работа с подростками. М.: Знание, 1979. - 345 с.

2. Антонян Ю.М. Социальная среда и формирование личности преступника (неблагоприятные влияния на личность в микросреде). М., 1975. - 290 с.

. Баженов В. Профилактическая работа с несовершеннолетними правонарушителями. М., 1994. - 382 с.

. Ветров Н.И. Профилактика правонарушений среди молодежи. М., 1986. - 405 с.

. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Стандарты второго поколения. М.: Просвещение. 2012. - 435 с.

. Жигарев Е.С. Криминологическая характеристика несовершеннолетних и организация их правового воспитания. М., 1990. - 257 с.

. Зюбин Л.М. Учебно-воспитательная работа с трудными учащимися. М., 1982. - 329 с.

. Игошев К.Е., Шмаров И.В. Социальные аспекты предупреждения правонарушений. М.: Юрид. Лит., 1980. - 470 с.

. Кочетов А.И., Верницкая Н.Н. Работа с трудными детьми. М.: Просвещение, 1986. - 293 с.

. Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания школьников. М., 1976. - 225 с.

. Момов В. Человек, мораль, воспитание (Теоретико-методологические проблемы). М., 1975. - 312 с.

. Мясищев В.Н. Трудные дети в массовой школе. М., 1993. - 183 с.

. Яковлев А.М. Преступность и социальная психология. М., 1986. - 392 с.