Дипломная работа на тему: Теоретическое обоснование проблемы влияния имитационно-подражательных упражнений развитие основных

Введение

Формирование двигательных умений и навыков - одна из важных сторон физического воспитания дошкольника. Уровень общей физической подготовленности детей определяется тем, как развиты у них основные виды движений.

Основными движениями человека принято считать, движения которыми он пользуется в повседневной жизни - ходьба, бег, прыжки, лазанье, метание, упражнение в равновесии. Достаточный уровень сформированности основных видов движений обеспечивает возможность полноценно осваивать игровые и трудовые действия, облегчает формирование навыков самообслуживания.

А.В. Кенеман и Д.В. Хухлаева дали следующее определение основным видам движения: "Основные движения - это жизненно необходимое для человека движения, которыми он пользуется в своей многообразной деятельности; ходьба, бег, прыжки, метание, лазанье; постоянным, необходимым компонентом этих движений является чувство равновесия".

Физические упражнения - специфическое средство физического воспитания, используемое для решения оздоровительных, образовательных и воспитательных задач. Поэтому физические упражнения широко применяются в разные периоды, жизни человека. Этим вопросом занималась такие ученые как П.Ф. Лесгафт, Д.В. Хухлаева, Э.Я. Степаненкова.

В работе с детьми младшего дошкольного возраста широко используется такой методический прием, как имитация.

Имитация - подражание действиям животных, птиц, насекомых, явлениям природы и общественной жизни занимает большое место при обучении детей физическим упражнениям. Известно, что дошкольнику свойственна подражательность, стремление копировать то, что он наблюдает, о чем ему рассказывают, читают. Подражая, например, действиям зайчика, мышки, дети входят в образ и с большим удовольствием выполняют упражнения. Возникающие при этом положительные эмоции побуждают много раз повторять одно и то же движение, что способствует закреплению двигательного навыка, улучшению его качества, развитию выносливости.

Противоречие исследования состоит в необходимости использования имитационно-подражательных упражнений в развитии основных видов движений у детей среднего дошкольного возраста и недостаточном применении их на практике.

Проблема исследования: каково влияние имитационно-подражательных упражнений на развитие основных видов движений у детей среднего дошкольного возраста.

Объект исследования: процесс развития основных видов движений у детей среднего дошкольного возраста.

Предмет исследования: Влияние имитационно-подражательных упражнений как средство развития на процесс основных видов движений у детей среднего дошкольного возраста.

Цель исследования: изучить роль имитационно - подражательных упражнений и выявить условия влияния имитационно - подражательных упражнений на развитие основных видов движений у детей среднего дошкольного возраста.

Гипотеза исследования: Мы предполагаем, что использование имитационно-подражательных упражнений будет влиять на развитие основных видов движений у детей младшего дошкольного возраста.

Задачи исследования:

1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.

. На основе анализа психолого-педагогической литературы раскрыть особенности развития основных видов движений у детей среднего дошкольного возраста.

. Выявить наличный уровень развития основных видов движений у детей среднего дошкольного возраста.

. Подобрать и апробировать серию имитационно - подражательных упражнений для развития основных видов движений у детей среднего дошкольного возраста.

. Развитие основных видов движений у детей среднего дошкольного возраста посредством имитационно - подражательных упражнений.

. Определить эффективность использования имитационно - подражательных упражнений в процессе развития основных видов движений у детей среднего дошкольного возраста.

Оглавление

- Введение

- Теоретическое обоснование проблемы влияния имитационно-подражательных упражнений на развитие основных видов движений у детей младшего дошкольного возраста 1.1 Характеристика основных видов движений

- Особенности развития основных видов движений у детей среднего дошкольного возраста

- Влияние имитационно-подражательных упражнений на процесс развития основных видов движений у детей среднего дошкольного возраста Выводы по теоретической части исследования

- Эмпирическое исследование по проблеме использования имитационно-подражательных упражнений в процессе формирования основных движений у детей младшего дошкольного возраста 2.1 Выявление наличного уровня сформированности основных движений у детей среднего дошкольного возраста

- Заключение

- Список литературы

Заключение

Исследовательская работа по проблеме формирования основных видов движений у детей среднего дошкольного возраста посредством имитационно-подражательных упражнений состояла из двух этапов.

Первым этапом было теоретическое обоснование проблемы, в ходе которого мы пришли к выводу, что имитационно-подражательные упражнения являются эффективным средством в развитии основных видов движений у детей среднего дошкольного возраста.

Следующим этапом, был констатирующий эксперимент, целью которого стало выявление наличного уровня развития основных видов движений у детей среднего дошкольного возраста. Нами были подобраны методики предложенные Э.Я. Степаненковой, Д.В. Хухлаевой, Н.Н. Кожуховой и определены критерии оценки уровня развития основных видов движений.

Таким образом, мы теоретически обосновали проблему развития основных видов движений у детей младшего дошкольного возраста посредством имитационно-подражательных упражнений. Гипотеза нашего исследования нашла свое теоретическое подтверждение.

Список литературы

1. Вавилова Е.Н. Учите бегать, прыгать, лазать, метать.М. 1983

. Глазырина Л.Д., Овсянкин В.А. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста. Пособие для педагогов дошкольного учреждения. - М., 1999

. Дошкольное воспитание № 12 2001 г

. Дошкольное воспитание № 7 1987 г.

. Кенеман А.В., Хухлаева Д.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. - М., 1972.

. Кожухова Н. Некоторые аспекты физического воспитания дошкольников. // Дошкольное воспитание №3 2000

. Коробков А.В., Головин В.А., Масляков В.А. Физическое воспитание. - М., 1983

. Лагутин А.Б. Физическое воспитание ребенка в дошкольном учреждении // Теория и практика физической культуры, 1994, № 7

. Обухова Л.Ф. Детская психология. М., 1995

. Осокина Т.И. Физическая культура в детском саду. - М., 1986.

. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. М., 2001

. Филлипова С. О проблемах физического совершенствования детей в дошкольных учреждениях. // Дошкольное воспитание №4 1999.

. Хухлаева Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. М., 1984

. Шебеко В.Н., Ермак Н.Н., Шишкина В.А. Физическое воспитание дошкольников М., 2000