Курсовая работа на тему: Объект, предмет, гипотеза и концепция психолого-педагогического исследования

Введение

Предметом психолого-педагогического исследования является сложная система взаимоотношений развивающегося человека с окружающей средой, все многообразие социальных связей развивающегося человека. При этом сам растущий и развивающийся человек входит в этот предмет как субъект воспитания. Все это определяет высокие требования к экономичности, целесообразности структуры научного поиска.

В каждом исследовании необходимо найти один из оптимальных вариантов последовательности поисковых шагов, исходя из проблемы, предмета и задач исследования, уровня оснащения работы, возможностей исследователя и других факторов. Определить логику и характер изложения результатов с учетом подготовленности и интересов адресата.

Важно наметить элементы подхода, а также выяснить, как эти элементы функционируют в исследованиях, раскрывая взаимодействие школы и социальной среды, личности и коллектива, педагога и воспитанника, становление и развитие личности в разных образовательных системах.

Попытаемся выяснить характер и последовательность шагов.

Оглавление

- Введение

- Соотношение объекта и предмета исследования

- Понятие гипотезы исследования

- Концепция исследования Заключение

- Литература

Список литературы

1. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования - М., 1986.

2. Маслак А.А. Методология и методы социальной психологии. М 1977.

3. Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследований. М 1996.

4. Краевский В.В. Проблемы научного обоснования: Методологический анализ.- М 1977.

5. КраевскийВ.В. Методология педагогического исследования: Пособие для педагога-исследователя.-Самара, 1994.