Дипломная работа на тему: Методы обучения и воспитания в специальном образовании

Введение

Принципы специального образования в коррекционно-педагогическом процессе реализуются в соответствующих методах и приемах, а также в образовательных технологиях.

Специальная педагогика различает в процессе образования человека с особыми образовательными потребностями специальные образовательные технологии, методы обучения и учения и методы воспитания[24].

Методы обучения и учения различаются тем, что первые являются упорядоченными способами взаимодействия учителя и обучающихся, направленными на передачу знаний и умений и развитие познавательных способностей; вторые -- способами учебно-познавательной деятельности самих учащихся. Психолого-педагогические способы помощи в становлении и развитии личности человека с ограниченными возможностями жизнедеятельности составляют систему методов специального воспитания.

В современных условиях в педагогическом сознании сформировано устойчивое представление о становлении, развитии и социализации подрастающего человека как о процессе его образования, неразделимо интегрирующего обучение и воспитание[12].Разделение способов обучения и способов воспитания становится в таком случае искусственным, предпринимаемым оправданно в целях аналитического изучения различных сторон специального образовательного процесса. Поэтому правомерно использование понятия "образовательная (педагогическая) технология" как интегрирующего обозначения различных способов образовательного взаимодействия педагога и обучающихся: "Под образовательной технологией следует понимать последовательную взаимосвязанную систему действий педагога, направленных на решение педагогических задач, или как планомерное и последовательное воплощение на практике заранее спроектированного педагогического процесса. Педагогическая технология -- это строго научное проектирование и точное воспроизведение гарантирующих успех педагогических действий" [8, с. 330]. В таком контексте возможно говорить о специальных образовательных технологиях развития и образования лиц с особыми образовательными потребностями. Рассмотрим основные группы методов обучения и воспитания, используемые в специальных образовательных технологиях.

Актуальность данной проблемы подвела нас к выбору темы курсовой работы: "Методы обучения и воспитания в специальном образовании".

Проблема: каковы особенности использования методов обучения и воспитания в специальном образовании.

Объект: методы обучения и воспитания в специальном образовании.

Предмет: специфика использования методов обучения и воспитания в специальном образовании.

Цель: изучить проблему использования методов в специальном образовании.

Задачи:

) проанализировать состояние проблемы использования методов в специальном образовании

) определить принципы использования методов в специальном образовании

) определить преимущества методов обучения в специальном образовании;

Методы: анализ научно-методической литературы по теме исследования;

Глава 1. Использование методов в специальном образовании

1.1 Методологические основы использования методов обучения в общем и специальном образовании

К методам специального бучения относятся имитационные.

Характеристика основных методов специального обучения[3].

. Анализ конкретных ситуаций- один из наиболее эффективных и распространенных методов организации познавательной деятельности обучающихся. Метод анализа конкретных ситуаций развивает способность к анализу нерафинированных жизненных и производственных задач. Сталкиваясь с конкретной ситуацией, обучаемый должен определить: есть ли в ней проблема, в чем она состоит, определить свое отношение к ситуации.

.Разыгрывание ролей - игровой метод активного обучения, характеризующийся следующими основными признаками:

- наличие задачи и проблемы и распределение ролей между участниками их решения.

- взаимодействие участников игрового занятия, обычно посредством проведения дискуссии;

- ввод педагогом в процессе занятия корректирующих условий. Так, учитель может прервать обсуждение и сообщить некоторые новые сведения, которые нужно учесть при решении поставленной задачи, направить обсуждение в другое русло, и т.д.;

- оценка результатов обсуждения и подведение итогов учителем.

. Игровое производственное проектирование - активный метод обучения, характеризующийся следующими отличительными признаками:

- наличие исследовательской, методической проблемы или задачи, которую сообщает обучаемым преподаватель;

- разделение участников на небольшие соревнующиеся группы;

- проведение заключительного заседания научно-технического совета (или другого сходного с ним органа), на котором с применением метода разыгрывания ролей группы публично защищают разработанные варианты решений.

Метод игрового производственного проектирования значительно активизирует изучение учебных дисциплин, делает его более результативным вследствие развития навыков проектно-конструкторской деятельности обучаемого. В дальнейшем это позволит ему более эффективно решать сложные методические проблемы[2].

. Семинар-дискуссия (групповая дискуссия) образуется как процесс диалогического общения участников, в ходе которого происходит формирование практического опыта совместного участия в обсуждении и разрешении теоретических и практических проблем.

. Метод проектов является одним из активных методов обучения. В основе метода проектов лежит развитие познавательных, творческих навыков обучаемых и критического мышления, умения самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве[23].

. Информационные технологии. На данный момент в современном обществе происходит неудержимое развитие информационных технологий, особенно в области мультимедиа, виртуальной реальности и глобальных сетей[15]. Наибольший общественный резонанс вызывает феномен глобальной компьютерной сети Интернет. Интернет представляет собой удобный источник разнообразных сведений, качественно меняющий всю систему накопления, хранения, распространения и использования коллективного человеческого опыта[27].

Под Интернет - технологиями следует понимать различные виды услуг, представляемые пользователю глобальной сети. Освоение Интернета - это освоение новой информационной среды со специфическими средствами деятельности в ней. Эти средства позволяют не только оперативно получать информацию, но и развивают мышление, дают человеку возможность по-новому решать творческие задачи, изменять сложившийся стиль мыслительной деятельности. Интернет, являясь достижением ХХ века, несомненно, определяет успех информатизации общества в ХХI веке[21]. Перед образованием на современном этапе ставятся задачи разработки методологии, методов и способов соединения информационных, демонстрационных и интерактивных возможностей компьютерных технологий, в том числе Интернет, в целях достижения образовательного и развивающего эффекта в становлении личности[14].

Оглавление

- Введение

- Использование методов специального образования .1 Методологические основы использования методов обучения в общем и специальном образовании

- Особенности использования метода проектов

- Методы специального образования

- Формы организации специального обучения Глава 2. Методы обучения

- Методы воспитания

- Основные группы методов

- Средства обеспечения коррекционно-образовательного процесса в системе специального образования Заключение

- Использованная литература

Заключение

Изучение научной и методической литературы по проблеме позволило нам сделать вывод о том, что технология обучения в специальном образовании - это такая организация учебного процесса, при которой невозможно неучастие в познавательном процессе: каждый ученик либо имеет определенное ролевое задание, в котором он должен публично отчитаться, либо от его деятельности зависит качество выполнения поставленной перед группой познавательной задачи.

Активные методы выполняют направляющую, обогащающую, систематизирующую роль в умственном развитии детей, способствуют активному осмыслению знаний. Технология активного обучения - это обучение, соответствующее силам и возможностям школьников.

воспитание коррекционный активный обучение

Список литературы

1. Анцибор М.М. "Специальные формы и методы обучения. Тула 2002.

. Специальная педагогика http://knigi.kb200.com/а.php?id=101232026

. И.М. Бгажнокова "Воспитание и обучение детей с нарушениями в развитии",//Коррекционная педагогика. - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2007. - 239 с.

. Словарь-справочник. "Дефектология" / Под ред. Б. П. Пузанова - Москва: Новая школа, 1996.

. Словарь-справочник. "Коррекционная педагогика и специальная психология" / Сост. Н. В. Новотворцева - Москва: Академия развития, 1999.

."Коррекционная педагогика" / Зайцев И. А., Кукушин В. С., Ларин Г. Г. и др. - Ростов н/Д.: Март, 2002.

."Основы коррекционной педагогики" / А. Д. Гонеев и др. - Москва: Академия, 2001.

."Коррекционная педагогика в начальном образовании" / Под ред. Г. Ф. Кума-риной. - Москва: Академия, 2001.

."Коррекционная педагогика" / Поваляев М. А. - Ростов н/Д: Феникс, 2002.

."Коррекционная педагогика в начальном образовании" / Под ред. Г. Ф. Кума-риной. - Москва: Академия, 2001.

."Психология детей с нарушениями и отклонениями психического развития: Хрестоматия" - СПб., 2000.

."Психолого-медико-педагогическое обследование ребёнка" / Семаго М. М. - Москва: Аркти, 1999.

."Специальная педагогика" / Н. М. Назарова - Москва

."Специальная педагогика. Хрестоматия" / Н. М. Назарова, Г. Н. Пенин - Москва, 2008.

. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М., 1986.

. Кудрявцев В.Т. Проблемное обучение. М., 1991.

. Лернер И.Я. "Дидактические основы методов обучения". М., 2004.

. Кузнецова Л. "Проблемы специальной психологии"

. Е. И. Никольская "Информационные технологии в специальном образовании" //Коррекционная педагогика, №2, 2004г., стр. 47-50

."Дети с задержкой психического развития" / Власова, Лубовский - Москва, 1984.

."Отбор умственноотсталых детей в спец.учреждения" / С. Д. Забравная - Москва, 1988.

. Альманах Института Коррекционной Педагогики РАО, 5/2002 "Специальная психология и коррекционная педагогика"

. Дефектологический словарь.- М., 1970.

. Дефектология. Словарь-справочник / Под ред. Б.П. Пузанова.- М., 1996

.Кукушкина О.И. Организация использования компьютерной техники в специальной школе // Дефектология.-1994.-№6.

.Специальная дошкольная педагогика: Учебное пособие / Е.А.Стребелева, А.Л. Венгер, Е.А. Екжанова и др.; Под ред. Е.А. Стребелевой.- М., 2001.

.Специальная педагогика: Учебное пособие для студентов высших учебных педагогических заведений / Л.И. Аксенова, Б.А. Архипов, Л.И. Белякова и др.; Под ред. Н.М. Назаровой.- М., 2000

.Дошкольное воспитание аномальных детей / Под ред. Л. П. 1фсковой. -- М..

. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция. -- М.. 1994

.Специальная педагогика / Под ред. Н.М. Назаровой. С. 135-144.

Приложение

1.Специальное образование - дошкольное, общее и профессиональное образование, для получения которого лицам с особыми образовательными потребностями создаются специальные условия.

.Коррекционно-воспитательная работа - система специальных педагогических мероприятий, направленная на ослабление или преодоление недостатков (дефектов) в развитии.

.Специальное обучение - специальный целенаправленный процесс двусторонней деятельности педагога и учащегося с целью передачи и усвоения знаний.

.Специальное воспитание - специальное воздействие на сознание и поведение человека с нарушениями в развитии с целью формирования социально устойчивого поведения и положительных черт личности, обеспечивающих подготовку к жизни и труду.

.Метод обучения - процесс взаимодействия между учителем и учениками, в результате которого происходит передача и усвоение знаний, умений и навыков, предусмотренных содержанием обучения.

.Дидактика (от греч. "didaktikos" - поучающий и "didasko" - изучающий) - часть педагогики, изучающая проблемы обучения и образования.

.Психологическая коррекция (психокоррекция) - один из видов психологической помощи (среди других: психологическое консультирование, психологический тренинг, психотерапия); деятельность, направленная на исправление особенностей психологического развития, не соответствующих оптимальной модели, с помощью специальных средств психологического воздействия; а также - деятельность, направленная на формирование у человека нужных психологических качеств для повышения его социализации и адаптации к изменяющимся жизненным условиям.

.Компенсация в психологии - защитный механизм психики, заключающийся в бессознательной попытке преодоления реальных и воображаемых недостатков.