Курсовая работа на тему: Отверженность в подростковом возрасте. Особенности подросткового возраста

Введение

Тема: влияние застенчивости на социально-психологический статус подростков в группе сверстников.

Проблема заключается в социальной дезадаптации отверженных подростков.

Данная проблема актуальна, т.к. в любой группе и в любом классе есть отверженные дети, нуждающиеся в психологической помощи.

Цель работы: исследовать влияние застенчивости на социально-психологический статус подростков в классе.

Задачи: - проанализировать литературу по данной теме,

определить причины застенчивости,

изучить феномен отверженности,

- выявить результаты влияния застенчивости на социально-психологический статус подростков в классе,

- найти эффективный вид психологической помощи подросткам.

Предмет исследования: влияние застенчивости на социально-психологический статус подростков в классе.

Объект исследования: подростки 12 - 16 лет.

Исходя из этого мы можем выдвинуть гипотезу: застенчивый подросток скорее других своих сверстников будет иметь статус отверженного. Методологическая база: анализ литературы по данной теме, взгляды разных психологов на эту проблему. Практическая значимость исследования заключается в профилактике застенчивости подростков, а также в возможности психологической работы с такими подростками с целью изменения их статуса в классе. Перспективы: используя полученные сведения об этой проблеме в дальнейшем будет возможно разработать методику по эффективной работе с отвергаемыми подростками.

Оглавление

- Введение

- Отверженность в подростковом возрасте

- Особенности подросткового возраста

- Психологические аспекты отверженности

- Застенчивость

- Причины и последствия застенчивости

- Психологическая помощь Заключение

- Список используемой литературы

Заключение

Каждый человек нуждается в общении и контактах с окружающими, чтобы стать полноценной личностью. Таким образом, страх и избегание общения можно назвать застенчивостью. Общество и наши взаимодействия с людьми в нем играют важную роль в нашей социализации и развитии.

Застенчивость - состояние, которое возникает из-за боязни общения. Человек, страдающий от застенчивости, предпочитает избегать любых социальных контактов. Он испытывает дискомфорт в обществе, поэтому стремится избежать ситуаций, где придется общаться с другими людьми.

Однако, чтобы стать полноценным членом общества, нам необходимо преодолеть застенчивость и научиться общаться с окружающими. Взаимодействия с другими людьми будут способствовать нашему личностному росту и развитию. Именно в обществе мы учимся адаптироваться к различным ситуациям и узнаем больше о себе и других.

Социализация является ключевым этапом в развитии каждого человека. Она формирует наши общественные навыки и умения, позволяет нам учиться от других и приспосабливаться к различным социальным обстоятельствам. Благодаря социализации мы становимся более уверенными в себе, умеем строить отношения с другими людьми и успешно функционировать в обществе.

Таким образом, застенчивость препятствует нашей социализации и развитию. Чтобы преодолеть ее, нужно открыто и инициативно включаться в социальные взаимодействия, развивать навыки общения и доверять себе. Общество и окружающие люди играют важную роль в этом процессе, поэтому избегать их необходимо именно в целях личностного роста и развития. Застенчивость может стать серьезным препятствием в процессе саморазвития. Человек, страдающий этим качеством, не может получить ценный опыт общения и радость от него, что, в свою очередь, затрудняет его развитие. Борьба с застенчивостью необходима, поскольку она влечет за собой негативные последствия для человека. Она может препятствовать успешной социальной адаптации, ухудшать коммуникативные навыки и ограничивать возможности личностного развития. Человек, страдающий от застенчивости, испытывает дискомфорт во время общения и неспособен проявить свои идеи и качества. Более того, застенчивость может приводить к снижению самооценки и появлению негативных эмоций, таких как страх и тревога.

Одним из способов преодолеть застенчивость является практика и развитие навыков социального общения. Это возможно через активное участие в различных социальных событиях и установление контакта с новыми людьми. Также полезно осознать свои сильные стороны и умения, чтобы повысить уверенность в себе. Важно осознать, что ошибки и неудачи являются нормальными и необходимыми этапами личностного роста.

Более глубоким подходом к преодолению застенчивости является работа над укреплением психологического и эмоционального благополучия. Это может включать в себя исследование и понимание своих эмоций, управление стрессом и тревогой, а также развитие навыков позитивного мышления. Помимо этого, поиск поддержки у близких людей, друзей или специалистов в области психологии может быть полезным. Чтобы побороть застенчивость, необходимо активно общаться и осуществлять взаимодействие с другими людьми. Это является неотъемлемой частью процесса преодоления этой характерной черты личности. В результате частого контакта с окружающими и прямого воздействия на них, можно постепенно побороть социальную пластинку. Только через регулярные практики и внешнюю коммуникацию можно достичь желаемых результатов. Каждый новый опыт в общении помогает преодолеть застенчивость и открыть себя перед окружающим миром. Именно через прямое взаимодействие с людьми можно обрести уверенность в себе, избавиться от стеснительности и найти свое место в обществе. В конечном итоге данного взаимодействия, происходит увеличение уверенности в собственных силах, человек начинает осознавать свою значимость для окружающих и развивать свою уникальность.

Список литературы

1. Бадмаев С.А. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения школьников. Издание 4-е. М.: Издательство Магистр, 1999. - 96 с.

2. Гуревич К.М. Индивидуально-психологические особенности школьников. - М.: Знание, 1988. - 80 с.

. Донцов А.И. Психология коллектива. 1984.

. Зимбардо Ф. Застенчивый ребенок/ Филипп Зимбардо, Ширли Рэдл. - М.: АСТ: Астрель, 2005. - 294с.

. Кравцова М.М. Дети-изгои. Психологическая работа с проблемой. - (Психолог в школе). - М.: Генезис, 2005. - 111с.

. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. - 4-е изд. - М.: Издательский центр "Академия", 1999. - 456 с.

. Наш проблемный подросток. - Л.А. Регуш, П.И. Яничев, Е.В. Алексеева. - СПб.: Союз, 144 с.

. Петровский А.В. и Шпалинский В.В. Социальная психология коллектива. М.: "Просвещение", 1978. 176 с.

. Психология подростка. Хрестоматия / Сост. Фролов Ю.И. - М., Российское педагогическое агентство, 1997.

. Раттер М. Помощь трудным детям/ Общ.ред. А.С. Спиваковской - М.: Прогресс, 1987. - 424 с.

11. Робер М.-А., Тильман Ф. Психология индивида и группы. - М.: Прогресс, 1988.

. Славина Л.С. Трудные дети/ Под ред. В.Э. Чудновского. - М.: Издательство "Институт практической психологии", Воронеж: НПО "МОДЭК", 1998.

13. Степанов В.Г. Психология трудных школьников. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Издательский центр "Академия", 2001. - 336 с.

. Фридман Л.М. Психология детей и подростков. - М.: Издательство Института Психотерапии, 2004. - 480 с.

. Фурманов И.А. Психология детей с нарушениями поведения. - М.: Гуманитар.изд.центр ВЛАДОС, 2004. - 351 с.