Дипломная работа на тему: Стратегии самореализации личности и их отражение в ранних воспоминаниях

Введение

Актуальность исследования. На протяжении всей истории психологии проблема предсказания и выявления причин поведения индивида всегда была актуальной. Исследование жизненных стратегий личности имеет комплексный характер. С одной стороны его актуальность обусловлена необходимостью объяснения социальных факторов кризиса жизненных ценностей на этапе экономических преобразований, потребностью осмысления новых моделей поведения и типов идентификации личности.

С другой стороны проблема выбора жизненной стратегии приобретает особую значимость для студенческого возраста, поскольку данный этап является периодом жизненного самоопределения, самореализации, а также связан с необходимостью выбора своего жизненного пути. Данная проблема особо остро встает именно в период ранней юности. Выбранная в данном возрасте стратегия впоследствие становится доминирующей, жизнеопределяющей (К. Хорни, К.А. Абульханова-Славская, Н.Ф. Наумова). Поэтому к проблеме ее выбора необходимо отнестись с должным вниманием, потому что зависит вся дальнейшая жизнь и судьба человека, соответственно его психологическое здоровье и уровень удовлетворенности жизнью.

На наш взгляд, проблема стратегий жизни как результата творческого приспособления личности интересна в контексте выявления ее отражения в ранних воспоминаниях личности, а также ее целях и ценностях. Именно в них наиболее ярко выражается жизненная стратегия уже на ранних этапах ее формирования (А. Адлер, Ю. М. Резник, Т. Е. Резник, Е. А. Смирнова).

Исследования жизненных стратегий личности. В определении понятия "стратегия жизни" до сих пор нет логической четкости и ясности. Оно трактуется либо как система перспективных представлений и ориентации личности, либо еще более узко - как система целей, планов и ценностных ориентации. На наш взгляд, наиболее теоретически обоснованной является точка зрения Ю.М. Резника, Е.А. Смирнова, которые в своих работах относят к структурным компонентам стратегии жизни не только цели жизни, но и другие компоненты деятельности, ориентирующие и направляющие поведение личности в определенной перспективе. [5, с. 67-70]

В зарубежной науке проблемой изучения жизненных стратегий занимались: А. Адлер, Ш. Бюллер, А. Маслоу, Э. Фромм, К. Хорни.

Данные исследования в отечественной литературе проведены, в частности, К.А. Абульхановой-Славской, Н.Ф. Наумовой, Т.Е. Резник, Ю.М. Резником, Е.А. Смирновым, известными своими работами по проблемам социологии и психологии личности.

Исследования ранних воспоминаний личности. Важность изучения детских воспоминаний и переживаний подчеркивалась многими зарубежными и отечественными психологами. Так, о феномене детских воспоминаний впервые заговорили в психоанализе (З. Фрейд, А. Адлер). Впервые о проблеме переживания в отечественной психологии писал Л.С. Выготский. Он предложил рассматривать переживание в качестве единицы анализа личности и среды, понимая под переживанием внутреннее отношение к тому или иному моменту действительности (Выготский Л.С., 1934). Позже С.Л.Рубинштейн назвал переживание "клеточкой внутренней жизни". Ф.Е. Василюк продолжил изучение феномена "переживания", создал теорию переживания как основу психотерапевтической работы со взрослыми людьми в критических жизненных ситуациях. Согласно его концепции, переживание - это деятельность, имеющая целью решать жизненные проблемы человека (Василюк Ф.Е., 1989).

Термин "воспоминание-переживание" вводится в данном исследовании с целью разделить перцептивные воспоминания, воспоминания-образы, которые не несут никакого эмоционального знака (нейтральные воспоминания) и воспоминания, в которых помимо перцептивной картины существует эмоциональный знак переживания.

К сожалению, именно проблеме связи исследуемых характеристик не уделялось должного внимания. Исходя из вышесказанного, исследование отражения конструктов ранних воспоминаний в жизненных стратегиях личности представляют на сегодняшний день достаточно важное и актуальное направление. Целью исследования является теоретическое и эмпирическое обоснование взаимосвязи конструктов ранних воспоминаний с жизненными стратегиями.

Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд задач:

1. проанализировать теоретические подходы к проблеме жизненных стратегий и ранних воспоминаний в зарубежной и отечественной психологии;

2. рассмотреть методологическую основу проблемы в отечественной психологии;

3. провести эмпирическое исследование:

3.1. выявить доминирующие жизненные стратегии личности;

3.2. изучить связь конструктов ранних воспоминаний и жизненных стратегий личности.

Объект исследования - жизненные стратегии студентов педагогического ВУЗа.

Предмет исследования - выявление связи ранних воспоминаний и жизненных стратегий студентов.

Гипотеза исследования: существует взаимосвязь между целями жизни из ранних воспоминаний личности с доминирующей жизненной стратегией у студентов ВУЗа.

Методы исследования:

1. Автобиографический метод анализа ранних воспоминаний (А. Адлер).

2. Контент-анализ сочинения "История о том, как человек научился выражать лучшее в себе"

Методики, использованные при исследовании:

1. Определение жизненных ценностей личности (Must-тест) (П.Н.Иванов, Е.Ф.Колобова)

Структурно работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы из 24 наименований и 2 приложений.

Оглавление

- Введение

- Жизненные стратегии личности и истоки их конструирования субъектом 1.1 Исследования жизненных стратегий в отечественной и зарубежной психологии

- Типология жизненных стратегий

- Ранние воспоминания как свидетельства жизнетворчества

- Взгляд З.Фрейда на проблему ранних воспоминаний

- Ранние воспоминания и их связь со стилем жизни в индивидуальной психологии А.Адлера

- Использование метода анализа ранних воспоминаний в психотерапевтической практике Глава 2. Эмпирическое исследование жизненных стратегий личности и их отражения в ранних воспоминаниях

- Методологические основы и организация исследования

- Результаты и их обсуждение Заключение

- Список литературы

- Приложение 1. Определение жизненных ценностей личности Must-тест П.Н.Иванов, Е.Ф.Колобова

Заключение

1. Жизненные стратегии личности связаны с доминирующими ценностями:

1.1 При стратегии "иметь" преобладающими ценностями являются автономность (у 30% испытуемых), личностный рост (у 25% испытуемых), привязанность и любовь (у 20% испытуемых).

1.2 При стратегии "достигать" доминируют ценности личностного роста (у 30% испытуемых), автономности (у 30% испытуемых), привязанности и любви (у 25% испытуемых).

У всех испытуемых наблюдаются схожие жизненные ценности. Это объясняется возрастными особенностями, а также однородностью выборки (студенты одного факультета, одной специальности).

2. Жизненные стратегии связаны с конструктами ранних воспоминаний:

2.1 При стратегии "иметь" наиболее часто встречающимися типами личности является "социально-полезный", "избегающий", "берущий" (у 15% испытуемых по каждому типу).

2.2 При стратегии "достигать" - "социально-полезный", "избегающий" (у 25% испытуемых по каждому типу).

Заключение

Список литературы

1. Современный словарь иностранных слов / Ред. М. Н. Черкасова, Л. Н. Черкасова - М.: Феникс, 2009. - с. 582-583.

2. Толковый словарь по управлению. М.: Аланс, 1994. - с. 168.

3. Горянина, В.А., Масалков, И.К. Преображение жизненных ситуаций. Эффективные психосоциальные технологии. - М.: Совершенство, 1999. - 230 с.

4. Головаха, Г.И. Жизненная перспектива и ценностные ориентации личности // Психология личности в трудах отечественных психологов. - СПб.: Питер, 2000. - с. 212-267.

5. Резник Ю.М., Смирнов Е.А. Жизненные стратегии личности (опыт комплексного анализа). М., 2002. - 384 с.

6. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М., 1991. - 268 с.

7. Наумова Н.Ф. Жизненная стратегия человека в переходном обществе // Социологический журнал. 1995. № 5. - с. 4-13.

8. Резник Т.Е., Резник Ю.М. Жизненные стратегии личности // Социс. 1995. № 2. - с. 98-104.

9. Резник Ю.М. "Социология жизни" как новое направление междисциплинарных исследований // Социс. 2000. № 9. - с. 38-46.

10. Резник Ю.М. Социология жизни: новая парадигма или междисциплинарный синтез // Вестник Московского университета. Серия 18. Социология и политология. 1996. № 4. - с. 51-57.

11. Резник Ю.М. Социальное измерение жизненного мира (введение в социологию жизни). М., 1995. - 238 с.

12. Фрейд З.: жизнь, работа, наследие // Энциклопедия глубинной психологии // Ред. А.М. Боковикова. 1998, Том 1. MGM - Interna, М.: ЗАО МГ Менеджмент, 1998.

13. Бассин Ф.В. Проблемы бессознательного. - М., 1968.

14. Бурлачук Л.Ф., Коржова В.Ю. Психология жизненных ситуаций. Учебное пособие. - М.: Российское педагогическое агентство, 1998.

15. Васильева О.С., Демченко Е.А. Изучение основных характеристик жизненной стратегии человека. // Вопросы психологии. - 2002. -№ 4. - С. 74-85.

16. Пехунен Р. Задачи развития и жизненные стратегии. / Психология личности и образ жизни. - М.: Наука, 1987. - С. 125-129.

17. Созонтов А.Е. Основные жизненные стратегии российских студентов. // Вестник МГУ, серия 14 "Психология". - 2003.-№ 3 - С. 15-23.

18. Франкл В. Человек в поисках смысла. - М.,1990.

19. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. М.: Фонд "За экономическую грамотность", 1995.

20. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. Изд. 2-ое. - СПб.: Издательство Питер, 1997. - 608 стр.

21. Фромм Э. Иметь или быть. - М.: "АСТ", 2000.