Курсовая работа на тему: Теоретическое обоснование проблемы по коррекции детско-родительских отношений в семье дошкольника

Введение

Актуальность исследования. Дошкольный возраст является предметом пристального внимания ученых и практиков как важный и ответственный период в жизни человека, как момент рождения личности. В этот период происходит ускоренное развитие психических процессов, свойств личности, маленький человек активно осваивает широкий спектр различных видов деятельности. На этапе дошкольного детства развивается самосознание, формируется самооценка, происходит выстраивание иерархии мотивов, и их соподчинение. И именно в этот период наиболее важным является влияние семьи на развитие личности ребенка, влияние существующей в ней системы внутрисемейных, а также детско-родительских отношений.

Изучение детско-родительских отношений является чрезвычайно важным как для понимания факторов, влияющих на становление личности ребенка, так и для организации психолого-педагогической практики. О значимости данной проблемы свидетельствует тот факт, что многие авторитетные психологические теории, такие, как психоанализ, бихевиоризм или гуманистическая психология, не обошли вниманием эту проблему, рассматривая взаимоотношения родителей и ребенка как важный источник детского развития.

Первые экспериментальные исследования в области детско-родительских отношений были начаты в 1899 году, разработан опросник, выявляющий мнения родителей о наказании детей. В 30-е годы XX века отмечается быстрый рост исследований родительских установок. На сегодня в зарубежной психологии опубликовано более 800 исследований на тему детско-родительских отношений.

В отечественной психологии и педагогике статистика более скромная, поэтому испытывается определенный дефицит информации по данной проблеме. Как справедливо указывают А.Г. Лидерс, О.А. Карабанова, А.С. Спиваковская и многие другие психологи, занимающиеся изучением психологической службы семьи, и на сегодняшний день сохраняется определенная потребность в методах диагностики детско-родительских отношений и со стороны родителей, и со стороны детей.

Интерес многих современных исследователей к сфере детско-родительских отношений объясняется значимостью роли взрослого для детского развития. Мало внимания уделено социально-педагогической деятельности по коррекции детско-родительских отношений в семье дошкольника. Это и обусловило выбор темы нашей курсовой работы.

Объект исследования: коррекция детско-родительских отношений в семье дошкольника.

Предмет исследования: методы коррекции детско-родительских отношений в семье дошкольника.

Цель исследования: Теоретически обосновать проблему коррекции детско-родительских отношений, отобрать методы, смоделировать систему социально-педагогической деятельности по коррекции детско-родительских отношений в семье дошкольника.

Гипотеза исследования. Коррекция детско-родительских отношений в семье дошкольника представляет собой серьезную проблему. К этой проблеме обращались многие ученые. Однако социально-педагогическая деятельность по коррекции детско-родительских отношений в семье дошкольника изучена недостаточно глубоко. Социально-педагогическая деятельность по коррекции детско-родительских отношений в семье дошкольника будет протекать успешно, если: - Выявлена сущность детско-родительских отношений; - Рассмотрены причины нарушений детско-родительских отношений; - Отобраны методы социально-педагогической деятельности по коррекции детско-родительских отношений в семье дошкольника; - Дана характеристика выборке и методам социально-педагогической деятельности; - Смоделирована система по коррекции детско-родительских отношений в семье дошкольника.

Задачи исследования:

1. На основе теоретического анализа психологической, педагогической, социально-педагогической, методической литературы по проблеме коррекции детско-родительских отношений в семье дошкольника, выделить ключевые понятия, определить их сущность и структуру.

. Выявить сущность детско-родительских отношений.

. Рассмотреть причины нарушений в детско-родительских отношениях.

. Отобрать методы социально-педагогической деятельности по коррекции детско-родительских отношений в семье дошкольника.

. Дать характеристику выборке и методам социально-педагогической деятельности.

. Смоделировать систему по коррекции детско-родительских отношений в семье дошкольника.

Оглавление

- Введение

- Теоретическое обоснование проблемы по коррекции детско-родительских отношений в семье дошкольника .1 сущность детско-родительских отношений

- Причины нарушений в детско-родительских отношениях в семье дошкольника

- Методы социально-педагогической деятельности по коррекции детско-родительских отношений в семье дошкольника ГЛАВА II. МОДЕЛИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ ПО КОРРЕКЦИИ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ В СЕМЬЕ ДОШКОЛЬНИКА

- Характеристика выборки и методов исследования

- Модель системы социально-педагогической деятельности по коррекции детско-родительских отношений в семье дошкольника ЗАКЛЮЧЕНИЕ

- Список использованной литературы

- Приложения

Заключение

В данной курсовой работе мы на основе анализа специальной литературы по данной теме, выполнили все поставленные нами задачи. А именно:

Выявить, что семья оказывает решающее влияние на формирование личности ребенка. Общаясь с мамой и папой, братьями и сестрами, малыш усваивает отношение к миру, думает и говорит так, как думают и говорят в его семье. Став взрослым, он может сознательно не принимать некоторые черты своей семьи, однако бессознательно все равно несет в себе манеру поведения, речи, качества характера, заложенные семьей. Все это, стиль жизни, уникальное соединение черт, поступков и навыков, которые в совокупности определяют маршрут движения ребёнка к его жизненным целям.

Список литературы

1. Алёшина Ю.Е. Цикл развития семьи: исследования и проблемы. Вестник МГУ. Психология.- сер.14.- 1987.

. Венгер А.Л. Психологическое консультирование и диагностика. - М., 2001.

. Давыдова О.И., Богуславец Л.Г., Майер А.А. Работа с родителями в ДОУ. - М., 2007

. Думитрашку Т.А. Структура семьи и когнитивное развитие детей. Вопросы психологии.- 1996.

. Зверева О.Л., Ганичева А.Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание.- М.: Проспект, 1999.

6. Карабанова О.А., Психология семейных отношений и основы семейного консультирования. - М, 2004.

7. Кулакова Е. Изучение эмоционального самочувствия дошкольника в семье. Обруч.- 1999.

. Марковская И.М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми. - СПб., 2002.

. Методические рекомендации о взаимодействии образовательного учреждения с семьей. Сб. Вестник образования. № 8, 2001.

. Общая психодиагностика. Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. - М.: Изд-во МГУ, 1987.

. Сатир В. Вы и ваша семья. Руководство по личностному росту.- М., 2000.

. . Спиваковская А.С. Психотерапия: игра, детство, семья. Т.2 - М., 2000.

. Фридман И.К. О контакте родителей с детьми. Вопросы психологии.- 1990.

. Широкова Г.А. Справочник дошкольного психолога.- Ростов Д: Феникс, 2003.

. Эйдемиллер Э. Г., Юстицкий В. В. Психология и психотерапия семьи. СПб., 1999.

. Эйдемиллер Э.Г., Добряков И.В., Никольская И.М. Семейный диагноз и семейная психотерапия. - СПб., 2005.