Реферат на тему: Дидактическая проверка знаний уроках природоведения

Введение

Проверка и оценка знаний учащихся на уроке - завершающий этап обучения. Основная цель этой составной части урока - определение качества усвоения учащимися учебного материала. Учитель имеет возможность убедиться в том, насколько эффективны организация урока, его содержание, методика проведения. Если учитель обнаруживает неудовлетворительные знания у значительной части учащихся, он стремится внести те или иные изменения в организацию и методику учебной работы, совершенствовать урок. Если же пробелы в знаниях носят индивидуальный характер, учитель организует дополнительную работу с отдельными учащимися.

Оглавление

- Введение. 2

- Дидактические цели проверки знаний

- Организация проверки знаний

- Устная проверка знаний

- Работа с карточками

- Типы карточек, используемых на уроках природоведения

- Письменная проверка знания

- Пример письменной проверочной работы за 1 полугодие 2-ой класс

- Использование практических заданий при проверке знаний

- Заключение. 13

- Литература. 14

Заключение

Правильно организованная проверка знаний позволяет учителю постоянно видеть, знать и оценивать, как происходит формирование природоведческих представлений и понятий всего класса, а учащимся осознавать, как они продвигаются вперед в процессе усвоения учебного материала. В результате проверки накапливаются объективные оценки знаний детей, что имеет большое воспитательное значение.

Необходимо помнить, что в начальных классах нужно сочетать все виды проверки, отдавая на том или ином уроке наибольшее предпочтение одному из них, исходя из цели урока, его содержания и методов работы.

Трудности проверки знаний путем опроса связаны с тем, что по программе 1-3 во II классе всего один урок природоведения в неделю, а в III классе - по два. Поэтому лучше комбинировать на уроках различные виды опроса: опрос по карточкам (письменно), фронтальный и индивидуальный устный опрос. Каждый вид опроса в отдельности имеет свои преимущества и недостатки.

Выставляя оценку за четверть или год, учитель учитывает результаты своих наблюдений за повседневной работой школьника на уроках природоведения, устного его опроса, общий уровень теоретических знаний и умений применять их на практике (прежде всего при работе с "Дневником наблюдений" и проведении практических занятий).

Исходя из всего сказанного выше, можно сделать вывод, что учителям на уроках природоведения следует проводить опрос различными способами, сочетать опросы по карточкам, фронтальный и индивидуальный. Все это позволяет учителю повысить интерес учащихся к уроку, проверять знания программного материала у большой группы учащихся, накопить отметки, индивидуально подойти к каждому ученику в классе.

Список литературы

1. В.П.Горщенко, В.С.Никитина. Методика изучения природоведы в начальной школе.

2. Клепина З.А.и др. Уроки природоведения во 2 классе.

3. Бельская Е.М. и др. Уроки природоведения в 3 классе.

4. Начальная школа. № 9, 1998

5. Начальная школа. № 2, 1992

6. Начальная школа. № 1, 1993

7. Начальная школа. № 6, 1994

8. Начальная школа. № 6, 1998

9. Начальная школа. № 11-12, 1998

10. Начальная школа (приложение к газете "1-ое сентября"). № 45, 1996

11. Начальная школа (приложение к газете "1-ое сентября"). № 19, 1997