Дипломная работа на тему: Внимание как психический феномен. Физиологические основы внимания

Введение

Проблема школьной успеваемости во все времена была одной из центральных в педагогической науке. Количество слабоуспевающих и неуспевающих школьников не уменьшается и сегодня. Это относится к разным уровням школьного обучения - к начальному звену, к средним и старшим классам.

Спектр причин неуспеваемости, описанный в научной литературе, обширен. Его можно разделить на две группы: познавательные и личностные. Личностные - это неудовлетворённость ребёнка процессом обучения; низкая учебная мотивация; несамостоятельность при выполнении им учебных заданий, нарушения школьной социализации, выражающееся в ограничении круга доступных форм межличностного общения. Среди возможных причин слабой успеваемости обязательно называются и особенности развития познавательной сферы детей - восприятия, внимания, памяти, мышления, речи, воображения.

Внимание среди познавательных процессов занимает особенное место, поскольку оно не имеет собственного содержания, а обслуживает другие психические процессы. Внимание во многом определяет успешность их функционирования. От уровня развития свойств внимания (устойчивости, концентрации, объёма, распределения, переключения) и от уровня сформированности произвольного внимания, по-видимому, во многом зависит и успешность учебной деятельности в целом.

Изучать особенности внимания младшего школьника и их влияние на успешность учебной деятельности в настоящее время важно ещё и потому, что сегодня резко возросло количество гиперактивных детей (детей с синдромом дефицита внимания).

Цель работы заключается в изучении особенностей развития внимания слабоуспевающих младших школьников.

Задачи исследования: Дать характеристику внимания как психического феномена.

1. Описать особенности внимания младших школьников.

2. Раскрыть влияние уровня развития и характеристик познавательных процессов (внимания прежде всего) на появление трудностей в обучении.

3. Провести эмпирическое исследование особенностей внимание слабоуспевающих младших школьников.

Объект исследования: процесс развития внимания у младших школьников.

Предмет исследования: особенности развития внимания слабоуспевающих младших школьников.

Научно-практическая значимость исследования заключается в выявлении особенностей развития внимания слабоуспевающих младших школьников.

Для решения поставленных задач мы используем следующие методы работы: анализ научной литературы по проблеме исследования, обобщение и систематизацию полученной информации.

Работа состоит из введения, основной части, заключения, списка использованной литературы, приложений. Во введении показана актуальность исследования, определены цели и задачи, объект и предмет исследования, обозначена проблема исследования. В основной части предлагается теоретический анализ проблемы развития внимания в младшем школьном возрасте. Список литературы составляет 20 источников.

Оглавление

- Введение

- Внимание как психический феномен

- Физиологические основы внимания

- Функции внимания

- Свойства внимания

- Виды внимания

- Особенности внимания младших школьников

- Трудности в обучении и развитие внимания младших школьников Заключение

- Список литературы

- Приложения

Заключение

Итак, внимание в младшем школьном возрасте не может приобрести большого диапазона и устойчивости потому, что интересы ещё полностью не определены и строятся лишь на жизненном опыте. Поэтому и внимание младшего школьника ещё не длительное и не активное.

Внимание больше нуждается в поддержке внешними впечатлениями - стимулами, как и разнообразием их, оно не может стойко удерживаться на отвлечённом содержании и руководствоваться внутренней логикой материала,

Также особенностью внимания в младшем школьном возрасте является его непроизвольность. Колебания внимания у младших школьников возможны в течение учебного дня или даже урока в силу повышенной возбудимости одних детей или утомляемости других.

Список литературы

1. Волина В.В. Как стать хорошим. - СПб.: Дидактика плюс, 2001.-206с.

2. Выготский Л.С. Психология: в 6 кн. Кн. 3: Собрание сочинений.- М.: Просвещение, 1983. С.205 - 239.

3. Гальперин П.Я., Кабыльницкая С.Л. Экспериментальное формирование внимания. - М., 2004. С.5 - 87.

4. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. ( Курс лекций). - М., 2001. - 458с.

5. Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Л. Хрестоматия по психологии. - М., 2000.- 528с.

6. Гоноболин Ф.Н. Психология. / Под ред. Проф. Н.Ф. Добрынина., М.: Просвещение, 1973. - 169с.

7. Ермолов О.Ю. Внимание школьника - М., 1987.

8. Коломинский А.М. Человек: психология. - М.: Просвещение, 2004.-376с.

9. Маклаков А.Г. Общая психология. - СПб.: Питер, 2002.-415с.

10. Менчинская Н.А. Психологические проблемы неуспеваемости школьников.- М.: Педагогика, 1971.- с.254.

11. Немов Р.С. Психология: в 3 кн. Кн. 2. - М.: ВЛАДОС, 2003.-462с.

12. Общая психология / Под ред. Петровского А.В., М.: Просвещение, 1999.-382с.

13. Павлов И.П. Двадцатилетний опыт объективного изучения высшей нервной деятельности животных.- Полное собр. соч. - Л. Изд-во АН СССР, 1951, т. III, кн.1. - 309с.

14. Практикум по возрастной и педагогической психологии / Под. ред. И.В. Дубровиной.- 2-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр "Академия", 1999.-34с.

15. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / Под ред. А.А.Крылова, С.А. Маничева., СПб.: Питер, 2000.-504с.

16. Раттер М. Помощь трудным детям. - М., 1987г. - с. 307.

17. Рибо Т. Хрестоматия по вниманию. - М., 2005.- С.66-102.

18. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - М., 2001.-376с.

19. Слободняк Н. Психологические основы успешности учебно- воспитательного процесса в школе // "Воспитание школьников", 2005. № 6. - 48с.

20. Справочник психолога начальной школы / О.Н. Истратова, Т.В. Эксакусто. - Изд. 4 - Ростов н/Д: Феникс, 2006.

21. Страхов И.В. Внимание и структура личности. - М., 1999.-394с.

22. Титченер Э. Хрестоматия по вниманию.- М., 2003- 14с.

23. Ермолов О.Ю. Внимание школьника - М., 1987.

24. Ухтомский А.А. Доминанта как рабочий принцип нервных центров // "Русский физиологический журнал", 1923, №6.

25. Коломинский Я.Л. Человек: психология: Кн. Для учащихся ст. классов.- 2 изд., доп. М.: Просвещение, 1986.- 141с.