Магистерская диссертация на тему: Организация занятий методом круговой тренировки

Введение

Действующая школьная программа по физическому воспитанию в общем и целом учитывает возрастные особенности детей, ориентирует учителя на использование так называемых "сенситивных периодов", когда развитие тех или иных двигательных способностей происходит наиболее эффективно. При этом, однако, не учитывается, что темпы развития у детей одного возраста могут существенно отличатся, то есть они развиваются с разной скоростью, и поэтому в сенситивные периоды они могут вступать в разное время.

Кроме того, как правило, не учитывается, что дети как и взрослые, очень разные, каждый из них в полной мере обладает биологической и психологической индивидуальностью, определяющей его потенциальные возможности, в том числе - физические. Несложно представить, насколько различается трудность выполнения одного и того же двигательного задания (например, силовое упражнение или бег на выносливость) для ровесников, рост или телосложение которых существенно отличаются. Одному легко даются и те, и другие нагрузки, другому не хватает силы, третьему - выносливости.

Эти различия обусловлены глубинными биологическими причинами, связанными с естественным разнообразием строения и функций тела, а также темпов роста и развития организма.

Оглавление

- Введение

- Теоретическое обоснование индивидуального подхода на уроках ФК

- Организационные условия и формы занятий

- Контроль и самоконтроль на занятиях

- Методы используемые на проведение круговой тренировки

- Организация занятий методом круговой тренировки

- Комплекс упражнений с собственным весом Заключение

- Список использованной литературы

- Приложение

Заключение

Описанное выше является лишь частным примером того, как можно организовать уроки физической культуры на основе учета типологических особенностей конституции школьников с помощью круговой тренировки. Каждый учитель, обладающий профессиональными знаниями и опытом, может разработать множество вариантов аналогичных занятий. Но главным остается учет индивидуально-типологических особенностей учащихся, что позволяет сделать уроки физкультуры не просто полезными, но и понятными для детей. А это - залог их активности, высокой успеваемости, привычки к регулярным физическим упражнениям и в конечном итоге - здоровья на долгие годы, высокой умственной и физической работоспособности. Результаты нашей работы видны на лицо.

На начало 2005-2006 учебный год в базе данных компьютерной программы "Валеология школьника" 53 мальчика и 61 девочка. Из них:

Астеники. Мышечники. Дигестивники.

Мальчики 9 22 22

Девочки 33 10 18

На конец 2003-2004 учебный год

Мальчики 8 27 18

Список литературы

1. Титова Т.М., Степанова Т.В., Вишняков Ю.П. Методическое пособие "Развитие двигательных качеств методом круговой тренировки"

2. М. Безруких, В. Зайцева, В. Сонькин Новые подходы к уроку физической культуре. Ж. Народное образование №9-10

3. Настольная книга учителя физической культуры 1998. Под редакцией профессора Л.И. Погадаева.