Дипломная работа на тему: Проблема изучения восприятия в отечественной и зарубежной литературе

Введение

Психические развитие человека связано с развитием культуры восприятия: образованный, эстетически развитый человек способен наслаждаться изяществом формы, цветовой и звуковой гармоний окружающей среды. Познавая окружающую действительность, взаимодействуя с ней, мы встречаемся с предметным миром. Восприятие связано с опознанием, пониманием, осмыслением предметов, явлений, ситуаций, с отнесением их к определенной категории, типу, классу.

Являясь чувственным этапом познания, восприятие неразрывно связано с мышлением, имеет мотивационную направленность, сопровождается эмоциональным откликом.

Будучи связанным, с процессом опознания, восприятие включает в себя процессы сравнения, соотнесения данного объекта с типовыми эталонами, хранящимся в памяти. Хорошо знакомые объекты воспринимаются на стереотипной основе, быстро и уверенно.

Восприятие зависит от прошлого опыта, знаний, содержания и задач выполняемой деятельности индивидуально - психологических различий людей (потребностей, склонностей, интересов, мотивов). Под влиянием этих факторов создается характерная для каждого человека апперцепция, обуславливающая значительные различия при восприятии одних и тех же предметов разными людьми или же одним и тем же человеком в разное время.

Люди избирательно выделяют то, что привыкли и хотят видеть. Привычные объекты воспринимаются одномоментно, малознакомые - структурно развернуто.

Таким образом, восприятие выступает как осмысленный синтез разнообразных ощущений, получаемых от целостных предметов или сложных, воспринимаемых как целое явлений. Этот синтез выступает в виде образа данного предмета или явления, который складывается в ходе активного их отражения.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Проблема восприятия в подростковом возрасте является актуальной. В психологии существует ряд авторов занимающихся проблемой восприятия времени, пространства (А.Р. Лурия, Д.Н. Узнадзе, В.Н. Дружинена, С.П. Рубинштейн, А.Г. Маклаков, Д. Креч, Р. Крачфилд, Н. Ливсон), слуховое восприятия, зрительное восприятие, осязательное восприятие, (А.Р. Лурия), константность восприятия, восприятие фигуры и фона (Д.Н. Узнадзе, С.П. Рубинштейн), восприятие формы (В.Н. Дружинена, С.П. Рубинштейн), восприятие движения (С.П. Рубинштейн, А.Г. Маклаков), восприятие глубины, движения (Д.Э. Майерс).

Подростковый возраст - это самый сложный из всех детских возрастов период развития личности, крайне противоречивый, с явлениями внутреннего беспорядка, приводящими, порой, к клиническим проблемам.

Восприятие создается и развивается с детства. В начале и в ходе своего развития ребенок постепенно открывает для себя структуру окружения в процессе длительных и разнообразных экспериментов в общении и играх, учении и труде. В этих видах деятельности ребенок активно исследует свое окружение, интересуется им, наблюдает, проводит опыты, постоянно выдвигая, проверяя, подтверждая или опровергая гипотезы.

В школе на уроках геометрии, черчении и др. у ребенка постепенно формируются и развиваются способности воспринимать косвенные признаки предметов, мысленно трансформируя их до уровня, позволяющего адекватно идентифицировать воспринимаемый объект. Так у ребенка появляются умения видеть сечения объемных фигур, читать чертеж и т.д.

Восприятие в подростковом возрасте становится избирательным, целенаправленным, анализирующим. Оно более содержательно, последовательно, планомерно. Подросток способен к тонкому анализу воспринимаемых объектов.

Исследование психофизиологов показывают, что восприятие является очень сложным процессам, требующим значительной аналитико-синтетической работы.

Таким образом, все выше сказанное позволяет нам утверждать, что проблема изучения особенности восприятия в подростковом возрасте является актуальной.

Цель исследования: изучить особенности восприятия в подростковом возрасте.

Задачи исследования:

1. изучить состояние теоретической разработанности исследования восприятия в психологии.

2. эмпирически изучить особенности восприятия у подростков.

. сформулировать выводы.

Объект исследования: восприятие

Предмет исследования: особенности восприятия в подростковом возрасте.

Гипотеза исследования: уровень проявления восприятия различен у мальчиков и девочек в подростковом возрасте.

Методологической основой исследования: является принцип системности, принцип целостности, принцип объективности

Методы исследования:

1. анализ литературы по проблеме исследования;

2. метод тестирования ("Восприятия времени", "Методика оценки избирательности зрительного восприятия" Торндайка);

. методы математической статистики;

Практическая значимость полученных результатов: результаты данного исследования могут использоваться педагогами, практическими - психологами

восприятие подростковый психология когнитивный

Эмпирическая база исследования: данное эмпирическое исследование проводилось на базе средней общеобразовательной школы №3 г. Лепеля.

Обследовалось 30 человек (учащиеся 11-го класса) подросткового возраста (от 16 до 17 лет).

% из общей численности составляют девочки (17 человек).

% из общей численности составляют мальчики (13 человек).

Структура и объем курсовой работы: курсовая работа состоит из 56 стр. и включает в себя:

. Введение.

. Общую характеристику работы (актуальность проблемы, цель и задачи исследования, объект и предмет исследования, гипотеза, методологическая основа и методы исследования, практическая значимость полученных результатов и эмпирическая база исследования).

. Главу 1, где описывается проблема изучения восприятия в отечественной и зарубежной литературе.

. Главу 2, где описываются эмпирические особенности восприятия в подростковом возрасте.

Заключение

Список используемых источников

Приложение

Оглавление

- Введение

- Проблема изучения восприятия в отечественной и зарубежной литературе

- Анализ подхода к исследованию восприятия в психологии

- Общая характеристика понятий восприятие как когнитивного процесса виды, свойства

- Эмпирическое исследование особенностей восприятия в подростковом возрасте

- Этапы проведения эмпирического исследования

- Анализ результатов эмпирического изучения особенностей восприятия в подростковом возрасте Заключение

- Список используемых источников

- Приложение

Заключение

И так, восприятие - это целостное отражение предметов, ситуаций, явлений, возникающих при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности органов чувств.

В психологии существует ряд авторов занимающихся проблемой восприятия времени, пространства (А.Р. Лурия, Д.Н. Узнадзе, В.Н. Дружинина, С.П. Рубинштейн, А.Г. Маклаков, Д. Креч, Р. Крачфилд, Н. Ливсон), слуховое восприятия, зрительное восприятие, осязательное восприятие, (А.Р. Лурия), константность восприятия, восприятие фигуры и фона (Д.Н. Узнадзе, С.П. Рубинштейн), восприятие формы (В.Н. Дружинена, С.П. Рубинштейн), восприятие движения (С.П. Рубинштейн, А.Г. Маклаков), восприятие глубины, движения (Д.Э. Майерс).

Подростковый возраст характеризуется выраженной эмоциональной неустойчивостью, резкими колебаниями настроения, резкими переходами от экзальтации к субдепрессивным.

Список литературы

1. Большой психологический словарь/ Сост. и общ. ред.Б. Мещеряков, В. Зинченко. - СПб.: прайм - ЕВРОЗНАК, 2004. - 672с. (Проект "Психологическая энциклопедия").

. Еникеев М.И. Кочетков О.Л. Общая, социальная и юридическая психология: Краткий психологический словарь. - М.: Юрид. лит., 1997. - 448с.

. Ермалаев М.В. Психология развития: Метод. пособие для студентов заочной и дистанционной форм обучения. - 2-е изд. - М.: Моск. психолого-соц. ин-т; Воронеж: НПО "МОДЭК", 2003. - 376с. - (Серия "Б-ка психолога").

. Козубовский В.М. Общая психология: познавательные процессы: Учеб. пособие: В 3 - х ч. - Минск: Амалфея, 2004. - Ч.2. - 368с.

. Коломинский Я.Л., Панько Е.А., Игумнов С.А. Психическое развитие детей в норме и патологии: психологическая диагностика, профилактика и коррекция: Учеб. пособие. - Санкт - Петербург: Питер, 2004. - 480с.

. Крысько В.Г. Общая психология в схемах и комментариях к ним: Учеб. - метод. пособие / Моск. психолого - социал. ин - т. - М.: Изд - во "Флинта", 1998.192с. (Б - кА шк. психолога).

. Кулагина И.Ю. Возрастная психология: Развитие ребенка от рождения до 17 лет: Учеб. пособие. - 4 - е изд. - М.: Изд - во ун - та Рос. Академии образования, 1998. - 176с.

. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии: Учеб. Пособие для студентов высш. учеб. заведений. - СПб.: Питер, 2004. - 320с. - (Серия "Мастера психологии").

. Майерс Д. Психология / Пер. с англ. И.А. Карпиков, В.А. Старовойтова. - Минск: ООО "Попурри", 2001. - 848с.: ил.

. Маклаков А.Г. Общая психология: Учеб. Пособие для студентов высш. учеб. заведений. - СПб.: Питер, 2002. - 592с. - (Серия "Учебник нового века").

. Мухина В.С. Психология детства и отрочества: Учебник для студентов психолого - пед. фак - тов. - М.: Ин - т практ. психологии, 1998. - 488с. - (Б-ка шк. психолога.).

. Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов вузов: В 3 - х кн. - 3 - е изд. - М.: Гуманит. издат. Центр ВЛАДОС, 1999. - Кн.1: Общие основы психологии. - 688с.

. Ньюкомб Н. Развитие личности ребенка: Пер. с. англ. - 8 - е междунар. изд. - СПб.: Питер, 2002. - 640с.: ил. - (Серия "Мастера психологии").

. Обухова Л.Ф. Детская возрастная психология: Учеб. пособие для студентов вузов/ Пед. о - во России. - 2 - е изд., М., 1999. - 442с.

. Першина Л.А. Возрастная психология: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений. - М: Акад. Проект, 2004. - 256с. - (Серия "Gaudeamus").

. Психология: Учебник для гуманит. вузов / Под ред В.Н. Дружинина. - СПб.: Питер, 2001. - 656 с.: ил. - (Серия "Учебник нового века").

. Психологическая энциклопедия: Пер. с англ. \ Под ред.Р. Корсина, А. Адэрбаха. - 2 - е изд. - СПб.: Питер, 2003. - 1096с.: ил.

. Райс Филипп Психология подросткового и юношеского возраста. - 8 - е межунар. изд. - СПб.: Изд - во "Питер", 2000. - 624с., ил. - (Серия "Мастера психологии").

. Реан А.А. Психология человека от рождения до смерти. - СПб.: прайм - ЕВРОЗНАК, 2001. - 656с. (Серия "Психологическая энциклопедия").

. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2001. - 720с: ил. - (Серия "Мастера психологии").

. Узнадзе Д.Н. Общая психология: пер. с груз. / отв. ред. И.В. Имедадзе. - М: Смысл; Санкт - Петербург: Питер, 2004. - 413с. - (Серия "Живая классик

. Фридман Л.М. Психология детей и подростков: Справочник для учителей и воспитателей. - М.: Изд - во Ин - та Психотерапии, 2003. - 480с. - (Серия "Советы психолога").

. Хрестоматия по общей психологии: Учеб. пособие для студентов вузов/ Отв. ред.В. В. Петухов; Ред. - сост. Ю.Б. Дормашев., С.А. Капустин. - М.: Рос психол. Общество, 1998. - Вып.111: Субъект познания. - 515с.

. Шиффман Х.Р. Ощущение и восприятие: Пер. с англ. - 5 - е изд. - СПб. Питер, 2003. - 928с. - (Серия "Мастера психологии").