Дипломная работа на тему: Основные теоретические подходы к изучению проблемы дисфункциональных семей в работах зарубежных

Введение

дисфункциональная семья личность подросток

Актуальность исследования: с самого рождения ребенок попадает в общество. Он растет, развивается и умирает в нем. На развитие личности подростка оказывает влияние множество различных факторов, как биологических, так и социальных. Главным социальным фактором, влияющим на становление личности, является семья. Семьи бывают совершенно разными. В зависимости от состава семьи, от отношений в семье к членам семьи и вообще к окружающим людям человек смотрит на мир положительно или отрицательно, формирует свои взгляды, строит свои отношения с окружающими. Отношения в семье влияют также на то, как человек в дальнейшем будет строить свою карьеру, по какому пути он пойдет.

Именно в семье индивид получает первый жизненный опыт, поэтому очень важно в какой семье воспитывается ребенок: в благополучной или неблагополучной.

Подростковый возраст является этапом интенсивного физического созревания человека, бурного роста его самосознания, формирования мировоззрения, личностного, профессионального самоопределения и начальным этапом вступления во взрослую жизнь. Данный возрастной период - один из наиболее интенсивных в плане изучения динамики возрастных особенностей личности.

"Переходный возраст" как стадия перехода от детства к зрелости имеет своей биологической основой половое созревание. Вместе с тем, меняются не только конституциональные и биологические черты, но и вся система отношений подростка с миром приобретает новые специфические особенности.

Возрастные и индивидуально - психологические особенности подросткового возраста изучались такими авторами как Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, Д. И. Фельдштейн, Ж. Пиаже и др. несмотря на то, что данный возрастной период имеет достаточно подробную теоретическую представленность, до сих пор мнения различных исследователей о специфических новообразованиях, ведущей деятельности подростка неоднозначны.

Однако теоретические и практические работы показывают, что именно в подростковом возрасте закладываются прочные основы самосознания, моральных ценностей и норм.

Подростковый возраст, в силу резких качественных изменений характеризуется конфликтностью, кризисами во взаимоотношениях. В первую очередь, сферой возникновения у подростка трудностей в общении является семья. Самые близкие люди - отец и мать, играя особую роль в развитии ребенка, зачастую не могут заметить перемен в самосознании, ценностных ориентациях ребенка.

Таким образом, анализ социально-психологической литературы позволил выявить противоречие: между необходимостью оказания помощи дисфункцианальным семьям по формированию личности подростка и недостаточной методической и практической рассмотренностью этого вопроса.

Выявленное противоречие позволило сформулировать проблему исследования: каковы основные условия способствующие влиянию неблагополучной семьи на формирование личности подростков.

Цель исследования: изучить влияние дисфункциональной семьи на формирование личности подростка.

Гипотеза исследования: своевременное изучение влияния дисфункциональной семьи на формирование личности подростка позволит нам на основе полученной диагностики данных разработать эффективные рекомендации для родителей из дичфункциональных семей и классных руководителей, работающих в этих семьях.

Объектом исследования выступают подростки выросшие в дисфункциональных семьях.

Предметом исследования являются особенности влияния дисфункциональных семей на личность подростка.

В соответствии с целью выдвинутой гипотезы были определены следующие задачи исследования:

Изучить проблему дисфункциональной семьи в психолого-педагогической литературе.

Определить основные психические особенности старшего подросткового возраста, причины и факторы влияющие на личность подростка.

Подобрать методы и процедуры исследования влияния дисфункцианальной семьи на формирование личности подростка.

Провести анализ процедур исследования и разработать рекомендации.

Методологическими основами исследования послужили идеи отечественных исследований о двоякой детерминации психики человека (Выготский Л.С., Рубенштейн С.Л., Ломов).

Теоретической основой исследования служили работы отечественных и зарубежных авторов Буянов М.И., Варга А.Я., Выготский Л.С., Дивицина Н.Ф., Макаренко А.С., Макаренкова И. В., Мудрик А.В., Обухова Л. Ф., Реан А.А., Рубенштейн С.Л., Столин В.В., Целуйко В.М., Эльконин Д.Б, Эйдмиллер Э.Г., а также работы других авторов.

Для проверки гипотезы и решения задач исследования нами были использованы следующие методы исследования:

теоретический: анализ социально-психологической литературы по проблеме исследования;

эмпирический: наблюдение, беседа, тестирование. В качестве основных методик нами были использованы следующие психологические диагностики: методика рисуночного теста "Моя семья"; тест - опросник родительского отношения А.Я. Варга и В.В. Столина.

Экспериментальной базой исследования послужила МОУ СОШ №7 города Арзамаса, в экспериментальных исследованиях приняли участие 9 подростков из них 6 мальчиков и 3 девочки в возрасте 13-14 лет и их родители.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что в работе изучена проблема дисфункциональной семьи, раскрыты психологические особенности подросткового возраста; определены основные причины и факторы влияющие на развитие личности подростка.

Практическая значимость исследования состоит в том, что подобранны и проведены психолого-диагностические методы исследования влияния дисфункциональной семьи на развитие личности подростка; проанализированы результаты исследования, подобраны рекомендации для родителей и учителей, работающих с детьми из дисфункциональных семей, по оптимизации личности подростка.

Структура курсовой работы: работа состоит из введения, двух глав, выводов по главам, заключения, списка литературы и приложения

Оглавление

- Введение

- Глава. Основные теоретические подходы к изучению проблемы дисфункциональных семей в работах зарубежных и отечественных авторов

- Проблема дисфункциональной семьи в психолого-педагогической литературе

- Психологические особенности личности подростка

- Основные причины и факторы влияющие на личностное развитие подростка Выводы по I главеГлава. Изучение влияния дисфункциональной семьи на формирование личности подростка

- Методы и процедуры исследования

- Анализ результатов исследования

- Рекомендации родителям и преподавателям, работающим с детьми из дисфункциональных семей, направленные на оптимизацию формирования личности подростка Выводы по II главе

- Заключение

- Приложение

- Литература

Заключение

Анализ социально-психологической литературы по проблеме влияния дисфункциональных семей показал семью как главный социальный фактор, влияющий на становление личности. Семьи бывают совершенно разными. В зависимости от состава семьи, от отношений в семье к членам семьи человек смотрит на мир положительно или отрицательно, формирует свои взгляды, строит свои отношения с окружающими. Отношения в семье влияют также на то, как человек в дальнейшем будет строить свою карьеру, по какому пути он пойдет.

Именно в семье индивид получает первый жизненный опыт, поэтому очень важно в какой семье воспитывается ребенок: в благополучной или неблагополучной.

Подростковый возраст является этапом интенсивного физического созревания человека, бурного роста его самосознания, формирования мировоззрения, личностного, профессионального самоопределения и начальным этапом вступления во взрослую жизнь. Данный возрастной период - один из наиболее интенсивных в плане изучения динамики возрастных особенностей личности.

Данную проблему изучали такие авторы как Буянов М.И., Варга А.Я., выготский Л.С., Дивицина Н.Ф., Макаренко А.С., Макаренкова И. В., Мудрик А.В., Обухова Л. Ф., Реан А.А., Рубенштейн С.Л., Столин В.В., Целуйко В.М., Эльконин Д.Б, Эйдмиллер Э.Г., и др.

В ходе проведения исследований нами полностью достигнута цель исследования: изучить влияние дисфункциональной семьи на формирование личности подростка.

Задачи исследования решены следующим образом:

Изучена проблема дисфункциональной семьи в психолого-педагогической литературе.

Определены основные психические особенности старшего подросткового возраста, причины и факторы влияющие на личность подростка.

Подобраны методы и процедуры исследования влияния дисфункцианальной семьи на формирование личности подростка.

Проведен анализ процедур исследования и разработаны рекомендации по оптимизации формирования личности подростка.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что в работе изучена проблема дисфункциональной семьи, раскрыты психологические особенности подросткового возраста; определены основные причины и факторы влияющие на развитие личности подростка.

Практическая значимость исследования состоит в том, что подобранны и проведены психолого-диагностические методы исследования влияния дисфункциональной семьи на развитие личности подростка; проанализированы результаты исследования, подобраны рекомендации для родителей и учителей, работающих с детьми из дисфункциональных семей, по оптимизации личности подростка.

Перспективами дальнейшего развития исследования послужит дальнейшее изучение проблемы исследования. Экспериментальной базой исследования послужит МОУ СОШ № 7 города Арзамаса.

Литература

Буянов М. И. Ребенок из неблагополучной семьи:Записки детского психиатара. М., 1988

Варга А. Я. Системная семейная психотерапия. Курс лекций.- СПб, 2001

Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - М., 2001

Гарбузов, Исаев, Захаров И.И. Семейная адаптация

Гончарова Т. Неблагополучные семьи и работа с ними,- Народное образование. 2002.№ 6

Грехнев В. С. Культура педагогического общения, - М.Просвещение, 1990

Грибеннеков И. В. Воспитательный климат семьи

Дивицына Н.Ф. Социальная работа с неблагополучными детьми и подростками. Конспект лекций. - Ростов на Дону, 2005

Дубровина И.В. "Рабочая книга школьного психолога.- М., "Просвещение", 1991.

Дубровина И.В., Фадеева З.Г., Губарева Т.Г. Стили родительского поведения - Завуч 1998 № 2

Дубрович А.Б. Кто в семье психотерапевт? М., 1985

Кащенко В.П. "Педагогическая коррекция. Исправление недостатков характера у детей и подростков", Книга для учителя, М.Просвещение,1994

В. А. Крутецкий. "Психология обучения и воспитания школьников <http://www.detskiysad.ru/ped/shkolnik.html>"

"Просвещение", Москва, 1976 г.

Макаренкова И.В., Мисько А.В. Социальная дезадаптация детей и подростков (психолого - педагогические основы коррекционно - профилактической работы). - М., 2004

Макеев Г. А. Семейная жизнь и дети. Волгоград, 1987

Методика диагностики и профилактики психологического неблагополучия в семье подростка (Методическое пособие для специалистов муниципальных служб) // Журавлева Е.А, Филиппова Е.Б., Анипович З.Н., Бойкова О.В., Кассий В.Ю. Кротова С.И., Козлова О.В., Беляева А.А. - М., 2003

Методика и опыт работы социального педагога ( Под. ред. Л.В. Кузнецовой. - М., 2005

Методика и опыт работы социального педагога. М., 2001

Мудрик А.В. "Общение как фактор воспитания школьников", М. Педагогика, 1984

Мудрик А.В.Социальная педагогика. М., 2002

Новикова Е .В. О некоторых характеристиках общения между супругами,- Семья и формирование личности. М., 1981

Очарова Р.В. Психологическое сопровождение родительства. - М. 2003

Пезешкиан Н. Позитивная семейная психотерапия: семья как терапевт. М., 1993

Разумихина Г. П. Мир семьи. М., 1986

Реан А. А. Семья:психология, педагогика, социальная работа.

Реан А.А. Социализация личности // Хрестоматия: Психология

Семья. Социально - психологические и этические проблемы:Справочник ( Зацепин В. И. И д.р. Киев, 1990

Социальная педагогика:Курс лекций(Под общей ред. М.А. Галагузовой. - М., 2000

Социальная психология в трудах отечественных психологов. Хрестоматия. - Санкт-Петербург, 2000.

Социология семьи:Учебник( Под.ред. проф. А. И. Антонова.-2-е изд. - М., 2005

Столин В. В. Психологические основы семейной терапии // Вопросы психологии. 1982 №4

Терентьева А. В. Особенности развития ребенка в алкогольной семье и возможности реабилитационной работы //Семейная психология и семейная терапия. 1998 №3

Ткачева В.В. Гармонизация внутрисемейных отношений: папа, мама, я - дружная семья. Практикум по формированию адекватных внутрисемейных отношений. - М., 2000

Целуйко В. М. Вы и ваши дети. Психология семьи. - Ростов н(Д, 2004

Шакурова М. В. Методика и технология работы социального педагога: Учеб. пособие. - М.. 2002

Шибутани Т. Социальная психология. - М., 1969.

Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. Курс лекций. - М., 2000.

Эйдемиллер Э.Г., Добряков И.В., Никольская И.Н. Семейный диагноз и семейная психотерапия. Учебное пособие для врачей и психологов. - СПб., 2003

Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В. Психология и психотерапия семьи. СПб, 1999

Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В. Семейная психотерапия. Л., 1990

Энциклопедия социальной работы ( Под ред. Л. Э. Кунельского и М.С. Мацковского . М., 1994

Список литературы

- Анализ социально - психологической литературы показывает, что увеличение числа разводов и снижение рождаемости, рост преступности в сфере семейно-бытовых отношений и повышение риска подверженности детей неврозам из-за неблагополучного психологического климата в семье. "На формирование личности огромную роль оказывает внутрисемейная жизнь, и не только взаимоотношения ребенка и родителей, но и самих взрослых. Постоянные ссоры между ними, ложь, конфликты, драки, деспотизм способствуют срывам в нервной деятельности ребенка и невротическим состоянием" 15,20. Эти и другие признаки дезорганизации семьи свидетельствуют о кризисном состоянии ее развития на современном этапе и увеличении количества неблагополучных семейных союзов. Именно в таких семьях люди чаще всего получают серьезные психологические травмы, которые далеко не лучшим образом сказываются на их дальнейшей судьбе.