Дипломная работа на тему: Место диалогического общения иностранном языке в контексте культурно-досуговой деятельности

Введение

Актуальность темы. В современном интерактивном многоязычном мире становятся безграничными личностные контакты, профессиональное и деловое сотрудничество в области образования, науки, межкультурной коммуникации, информационных технологий, экономики и производства. Возрастающий интерес к образу и стилю жизни других народов и стран обусловливает потребность в изучении иностранных языков, овладении практическими умениями общения и социально-культурного взаимодействия.

Английский язык - язык международный, и от того из года в год растет актуальность языка. Документации, мануалы, описания и т.д. - все на английском языке.

Степень разработанности.

На формирование системы представлений по изучаемой проблеме оказали работы известных исследователей: А.А. Леонтьев, И.А. Зимняя, Е.С. Полат, С.И. Гессен, М.Ф. Стронин, А.И. Арнольдов, В.М. Филатов и др. В этих работах освещаются вопросы применения диалогического общения на иностранном языке; принципы овладения языком, как средством общения; подходы, касающиеся культуры в социуме, обучение в коллективном сотрудничестве.

Целью работы является: выявление роли диалогического общения.

Достижение поставленной цели потребовало решения следующих задач:

рассмотреть речевое взаимодействие на иностранном языке;

изучить понятия и функции диалогического общения;

выявить особенности обучения диалогическому общению;

проанализировать сущность и составляющие культурно-досуговой деятельности;

выявить пути и способы активации устно-речевого взаимодействия;

проверить влияние диалогического общения на эффективность изучения английского языка.

Объектом работы является диалогическое общение на иностранном языке.

Предметом работы является диалогическое общение в контексте культурно-досуговой деятельности.

Методологическую основу исследования составили:

коммуникативно-деятельностный подход, реализующий принцип овладения языком как средством общения в активной речевой деятельности (А.А. Брудный, Г.И. Воронина, В.В. Давыдов, И.А. Зимняя, А.А. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, Е.И. Пассов, Дж. Шейлз и др.), и принцип единства сознания и деятельности (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Л. Рубинштейн и др.);

культурно-локальный и социокультурный подходы, касающиеся общей теории культуры, культуры в социуме (А.И. Арнольдов, С.И. Гессен, и др.);

игровой метод обучения иностранным языкам и обучение в коллективном сотрудничестве (А.А. Вербицкий, А.В. Конышева, Е.С. Полат, М.Ф. Стронин, В.М. Филатов, и др.).

Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений применялись следующие методы исследования:

- теоретические (изучение и анализ научной литературы по рассматриваемой проблеме, обобщение, классификация, моделирование);

- эмпирические (анкетирование, тестирование, наблюдение; дополнительного языкового образования, в том числе личного);

- статистическая обработка материалов исследования.

Эмпирические источники. Результаты были получены во время прохождения педагогической практики с 8 ноября по 6 декабря 2011 г. в туристическом агентстве "Олис".

Апробация результатов исследования. Основные теоретические положения были представлены автором в результате эксперимента на примере турагентства "Олис".

Практическая ценность работы заключается в возможности использования результатов исследования в обучении иностранному языку туристов, выезжающих за рубеж.

Основное назначение обучения английскому языку туристов состоит в овладении минимальным количеством материала для осуществления иноязычного общения. Курсами по иностранному языку для туристов, выезжающих за рубеж, могут пользоваться все люди. Эти курсы позволят чувствовать себя в чужой стране более уверенно.

Автором был разработан разговорник для туристов, выезжающих за рубеж, а также проведена экспериментальная проверка эффективности его применения.

Структура работы включает введение, две главы, заключение, список использованной литературы, приложения.

Во введении обосновывается цель и задачи исследования, его объект и предмет, определяются методы исследования.

В первой главе рассматриваются теоретические основы обучения диалогическому общению, а именно: речевое взаимодействие при обучении взрослых иностранному языку, функции диалогического общения и особенности обучения диалогическому общению.

Во второй главе представлена роль диалогического общения на английском языке: сущность и составляющие культурно-досуговой деятельности, специфика организации обучения диалогическому общению на английском языке и опытно-экспериментальная проверка влияния диалогического общения при обучении английскому языку.

В заключении представлены выводы по проведенному исследованию.

Список использованной литературы включает 58 источников.

Оглавление

- Введение

- ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ДИАЛОГИЧЕСКОМУ ОБЩЕНИЮ НА ИНОСТРАННОМ ЯЗЫКЕ .1 Речевое взаимодействие на иностранном языке в контексте культурно-досуговой деятельности

- Понятие и функции диалогического общения

- Особенности обучения диалогическому общению глава 2. место диалогического общения на иностранном языке в контексте культурно-досуговой деятельности

- Сущность и составляющие культурно-досуговой деятельности

- Специфика организации обучения диалогическому общению на иностранном языке в контексте культурно-досуговой деятельности

- Опытно-экспериментальная проверка влияния диалогического общения при обучении английскому языку взрослых ЗАКЛЮЧЕНИЕ

- Список литературы

- Приложения

Заключение

На основе материалов исследований, проводимых в методике преподавания иностранного языка по проблеме общения на иностранном языке применения различных приёмов обучения диалогическому общению, можно сделать вывод, что в настоящее время в поле зрения остается задача, решить которую призвано развитие коммуникативных навыков в контексте культурно-досуговой деятельности.

Это предполагает наличие не только практических умений, но и определенных качеств личности: общительности, раскованности, желания вступать в контакт, умения взаимодействовать в коллективе и так далее. Занятия по английскому языку обеспечивают вхождение обучаемых в общечеловеческую культуру через общение на новом для них языке, формируют коммуникативные навыки.

Список литературы

1. Андреева, Л.Н. Социальная психология : учебное пособие / Л.Н. Андреева. - М. : Просвещение, 1993. - 143 с.

. Андриенко, К.Л. Социальная психология : учебное пособие / К.Л. Андриенко. - М. : Просвещение, 1993. - 46 с.

. Аниськович, Н.Р. Моделирование коммуникативного поведения в процессе иноязычного общения / Н.Р. Аниськович // Вестник МГЛУ. - 2001. - №3. - С. 38-44.

. Аниськович, Н.Р. Особенности речевого взаимодействия в процессе иноязычного общения / Н.Р. Аниськович // Вестник МГЛУ. - 1999. - №1. - С. 21-28.

. Аниськович, Н.Р. Формирование стратегической компетенции как предпосылки речевого взаимодействия / Н.Р. Аниськович // Вестник МГЛУ. - 2000. - №2. - С. 38-39.

. Антонян, Т.Г. Методическая мозаика / Т.Г. Антонян // ИЯШ // 2008. -№4. - С. 53.

. Аппатова, Р.С. Проблема обучения полилогу на уроке иностранного языка / Р.С. Аппатова // ИЯШ. - 1989г. - №5 - С. 23-26.

. Байдурова, Л.А. Метод проектов при обучении учащихся двум иностранным языкам / Л.А. Байдурова, Т.В. Шапошникова // ИЯШ. - 2002.- №1. - С.5-11.

. Барбар, М.П. Развитие коммуникативных способностей на уроках английского языка : учебное пособие / М.П. Барбар. - М. : Просвещение, 1992. - 12 с.

. Будько, А.Ф. Интеракционный аспект речевого общения как объект обучения / А.Ф. Будько // Актуальные проблемы обучения иностранным языкам на современном этапе : материалы международной научно-методической конференции 23-25 ноября. - Мн., 1999. - С. 7-8.

. Бурдина, М.И. Организация учебного процесса по иностранным языкам / М.И. Бурдина // ИЯШ. - 2001. - №2. - С. 23.

. Верещагина, И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе : пособие для учителя / И.Н. Верещагина. - М. : Просвещение, 1988. - 126 с.

. Гальскова, Н.Д. Теория и практика обучения иностранным языкам : учебное пособие / Н.Д. Гальскова. - М. : Просвещение, 2006. - 59 с.

. Гамезо, М.В. Возрастная и педагогическая психология : учебное пособие / М.В. Гамезо, М.В. Матюхина, Т.С. Михальчик. - М. : Просвещение, 1992. - 38 с.

. Горбатова, И. Создавать защитную среду / И. Горбатова // Встреча. - М., 2005.- № 3.- С. 2-4.

. Государственный стандарт по иностранным языкам / ИЯШ. - 2006. - 18 с.

. Грушин, Б. Творческий потенциал свободного времени : учебное пособие /Б. Грушин. - М. : Профиздат, 2005- 275 с.

. Данилина, А.Е. Возможности активизации учебного процесса на уроках английского языка (на материале зарубежных пособий) / А.Е. Данилина // ИЯШ. - 1990г. - №5 - С.64-68.

. Демченко, А. Некоторые проблемы современного развития культурно-досуговой деятельности и народного творчества : учебное пособие / А. Демченко. - М. : ГИВЦ МК.РФ, 2006. - 44 с.

. Денисенко, О.А. Английский язык для туристов : учебное пособие / О.А. Денисенко. - М. : Просвещение, 2005. - 42 с.

. Дискин, И.Е. Культура. Стратегия социально-экономического развития : учебное пособие / И.Е. Дискин. - М. : Экономика, 2003.- 107 с.

. Ерасов, Б.С. Социальная культурология : учебное пособие / Б.С. Ерасов. - М. : Аспект пресс, 2007.- 233 с.

. Ерошенков, И.Н. Культурно-досуговая деятельность в современных условиях : учебное пособие /И.Н. Ерошенков. - М. : НГИК, 2004. - 232 с.

. Жарков, А.Д. Культурно-досуговая деятельность : учебное пособие / А.Д. Жарков. - М. : МГУК, 2001. - 348 с.

. Зимняя, И.А. Психологический анализ урока иностранного языка / И.А. Зимняя, Е.С. Ильинская // ИЯШ. - 1985. - №4. - С. 25-30.

. Зимняя, В.Н. Педагогическая психология : учебное пособие / И.А. Зимняя. - М. : Просвещение, 2006. - 316 с.

. Зотов, Ю.Б. Организация современного урока : учебное пособие /Ю.Б. Зотов. - М. : Просвещение, 1994. - 37 с.

. Колкер. Я.М. Как достигается сотрудничество преподавателя и обучаемого? / Я.М. Колкер, Е.С. Устинова // ИЯШ. - 2000г. - №1 - С. 28-33.

. Колкер, Я.М. Методика обучения иностранному языку : учебное пособие / Я.М. Колкер, Е.С. Устинова. - М. : Просвещение, 2003. - 62 с.

. Колюцкий, В.Н. Культура духовных запросов личности : учебное пособие / В.Н. Колюцкий. - Киев : Высшая школа, 2006. - 203 с.

. Куклина, С.С. Коллективная учебная деятельность в группе на этапе совершенствования навыков иностранного общения / С.С. Куклина // ИЯШ. - 2000г. - №1 - С. 58-61.

. Кулагин, И.Ю. Возврастная психология: Полный жизненный цикл развития человека : учебное пособие / И.Ю. Кулагин. - М. : Юрайт-М, 2001. - 400 с.

. Культура досуга : учебное пособие / под ред. О.Б. Борисова. - Киев : Высшая школа, 2005. - 108 с.

. Культурная политика России история и современность : учебное пособие /. под ред. М.И. Торина. - М. : Дрофа,1988. - 137 с.

. Леонтьева, М.Р. Об изучении иностранных языков в общеобразовательных учреждениях / М.Р. Леонттьева // ИЯШ // 2000. -№5. - С. 17.

. Мансуров, Н.С. Теоретические предпосылки программирования развития личностиной активности : учебное пособие / Н.С. Мансуров. - М. : Просвещение, 2006. - С. 40-43.

. Мильруд, Р.П. Основные способы стимулирования речемыслительной деятельности на иностранном языке / Р.П. Мильруд // ИЯШ. - 1996г. - №6 - С. 6-12.

. Мильруд, Р.П. Формы педагогического воздействия учителя на познавательную деятельность учащихся / Р.П. Мильруд // ИЯШ. - 1991. - №2 - С. 13-17.

. Мосалев, Б.Г. Досуг : учебное пособие / Б.Г. Москалев. - М. : МГУК, 2005. - 285 с.

. Мухина, К.В. Психология : учебное пособие / К.В. Мухина. - М. : Просвещение, 2001. - 356 с.

. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учебное пособие / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров; под ред. Е.С. Полат. - М. : Академия, 2002. - С. 64-110.

. Носонович, Е.В. Методическая аутентичность в обучении иностранным языкам / Е.В. Носонович // ИЯШ. - 2000г. - №1 - С. 11-16.

. Пассов, Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению : учебное пособие / Е.И. Пассов. - М. : Просвещение, 1985. -25 с.

. Пассов, Е.И. Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению : учебное пособие / Е.И. Пассов. - Рус. яз., 1989. - 46 с.

. Пассов, Е.И. Коммуникативный метод обучения иностранному говорению : учебное пособие / Е.И. Пассов. - М. : Просвещение, 1991. -214 с.

. Пассов, Е.И. Прогрессивная концепция иноязычного образования : учебное пособие / Е.И. Пассов. - М. : Титул, 2000. - 47 с.

. Полат, Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка / Е.С. Полат // ИЯШ. - 2000. - №2. - С. 3-10.

. Полат, Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка / Е.С. Полат // ИЯШ. - 2000. - №3. - С. 3-9.

. Полат, Е.С. Обучение в сотрудничестве / Е.С. Полат // ИЯШ. - 2000г. - №1. - С. 4-11.

. Рабинович, Ф.М. Методика обучения иностранным языкам : учебное пособие / Ф.М. Рабинович, Т.Е. Сахарова. - М. : Просвещение, 1991. - 59 с.

. Рогова, Г.В. Методика обучения иностранным языкам в средней школе : учебное пособие / Г.В. Рогова. - М. : Просвещение, 1991. - 52 с.

. Рохманинов, И.В. Основные направления в методике подходов преподавания иностранного языка : учебное пособие / И.В. Рохманинов. -М. Просвещение, 1991. - 21 с.

. Рубенштейн, С.Л. Основы общей психологии : учебное пособие / С.Л. Рубенштейн - М. : Просвещение, 1994. - 143 с.

. Савченко, Г.А. Развитие коммуникативных навыков на уроках английского языка : учебное пособие / Г.А. Савченко. - М. : Панорама, 2006. - 62 с.

. Скалкин, В.Л. Что значит иностранный язык как предмет обучения и знания / В.Л. Скалкин, О.И. Яковленко // ИЯШ. - 1994. - №1. - С. 10.

. Соловцова, Э.И. О преподавании иностранных языков на современном этапе / Э.И. Соловцова, Н.П. Каменецкая // ИЯШ. - 2004. - №3. - С. 35-81.

. Филатов, В.П. Методика обучения иностранному языку : учебное пособие / В.П. Филатов. - М. : Феникс, 1993. - 408 с.

. Философский энциклопедический словарь / под ред. М.И. Яропальцева. -М. : Феникс, 1983. - 680 с.