Курсовая работа на тему: Теоретические основы преподавания портретной живописи в средних классах

Введение

В педагогической психологии к настоящему времени имеет место ряд исследований, свидетельствующих о единых для человека особенностях художественного восприятия и условиях его целенаправленного формирования. Портретные задачи в живописи дают большие возможности для художественного творчества, так как изображение разных по своему характеру и внешним данным людей требует своеобразного цветового и тонального решений, использования различных изобразительных и композиционных средств.

Актуальность темы исследования. Одним из направлений в плане развития образного видения является совершенствование методов обучения живописи портрета. Анализ современных методик преподавания живописи, в частности, живописи портрета, показал, что теория и методика преподавания художественных дисциплин постоянно развивается. Различные аспекты методики обучения портретной живописи и композиции рассматриваются в диссертационных работах Л.И. Рындиной, В.П. Климович, Д.З. Колчиной, Е.А. Хижняк, Н.Н. Ломаевой и др.

Оглавление

- Введение.

- Теоретические основы преподавания портретной живописи в средних классах.

- Портрет как основной элемент наглядности в мировой художественной культуре.

- Психолого-педагогические особенности учащихся среднего звена.

- Обзор основной методической литературы по теме исследования.

- Преподавание портретной живописи на уроках МХК.

- Методические рекомендации.

- Конспект урока мировой художественной культуры в 5 классе Портрет зеркало души.

- Заключение.

- Библиографический список.

Заключение

Завершая работу можно прийти к выводу, что в живописи портрет - самостоятельный жанр, призванный не только достоверно отражать внешние черты человека, портретная живопись должна показать характер человека, отразить его внутренний мир, передать его эмоциональное состояние. Человек на картине, портрете должен быть изображен в естественной и привычной для него атмосфере, в характерной именно ему позе.

Произведения изобразительного искусства утверждают в юной душе чувства величия и красоты человека, поднимают личность в ее собственных глазах. Рассматривание с детьми картин - такой же сложный способ эмоционально-эстетического влияния, как и музыка. Конкретность, образность мышления в детские годы утрудняет раскрытие перед воспитанниками обобщающего содержания изобразительного искусства.

Портретному жанру принадлежало большое место в системе академического обучения, поскольку педагоги начала ХIХ века видели именно в изображении человека путь непосредственного обращения художника к натуре.

Список литературы

- Алпатов, М.В. Очерки по истории портрета Текст / М.В. Алпатов. - М.-Л.

- Андроникова, М. Об искусстве портрета Текст / М. Андронникова. - М.

- Андроникова, М. Портрет. От наскальных рисунков до звукового фильма Текст / М. Андронникова. - М.

- Андроникова, М. Портрет и портретное сходство Текст / М. Андронникова // Художник.

- Аникушин, М. О портретном творчестве Текст / М. Аникушкин // Художник.

- Баранов, С.П. Принципы обучения Текст /С. П. Баранов. - М.: Просвещение.

- Басин, Е.Я. К определению жанра портрета Текст / Е.Я. Басин // Советское искусствознание.

- Беспалько, В. П. Слагаемые педагогической технологии Текст /В. П. Беспалько. - М.: Педагогика.

- Вачьянц, А.М. Вариации прекрасного. Введение в мировую художественную культуру Текст / А.М. Вачьянц. - М.: Айрис-Пресс.

- Виппер, Б.Р. Проблема сходства в портрете Текст / Б.Р. Виппер // Сборники Московского Меркурия по истории литературы и искусства. 1. - М.