Решение задач на тему: Теоретические основы использования игры в процессе обучения младших школьников

Введение

Игра - наиболее доступный для детей вид деятельности, способ переработки полученных из окружающего мира впечатлений. В игре ярко проявляются особенности мышления воображения ребенка, его эмоциональность, активность, развивающаяся потребность в общении. Интересная игра повышает умственную активность ребенка, и он может решить более трудную задачу, чем на занятии. Но это не значит, что занятия должны проводиться только в форме игры. Игра - это только один из методов, и она дает хорошие результаты только в сочетании с другими: наблюдениями, беседами, чтением и другими. Играя, дети учатся применять свои знания и умения на практике, пользоваться ими в разных условиях. Игра - это самостоятельная деятельность, в которой дети вступают в общение со сверстниками. Их объединяет общая цель, совместные усилия к ее достижению, общие переживания. Игровые переживания оставляют глубокий след в сознании ребенка и способствуют формированию добрых чувств, благородных стремлений, навыков коллективной жизни. Игра занимает большое место в системе физического, нравственного, трудового и эстетического воспитания. Ребенку нужна активная деятельность, способствующая повышению его жизненного тонуса, удовлетворяющая его интересы, социальные потребности. Игра имеет большое образовательное значение, она тесно связана с обучением на занятиях, с наблюдениями повседневной жизни. Они учатся решать самостоятельно игровые задачи, находить лучший способ осуществления задуманного, пользоваться своими знаниями, выражать их словом.

Нередко игра служит поводом для сообщения новых знаний, для расширения кругозора. С развитием интереса к труду взрослых, к общественной жизни, к героическим подвигам людей у детей появляются первые мечты о будущей профессии, стремлении подражать любимым героям. Все это делает игру важным средством создания направленности ребенка, который начинает складываться еще в дошкольном детстве.

Таким образом, игровая деятельность является актуальной проблемой процесса обучения.

Цель: раскрыть методику игровой деятельности в процессе обучения.

Цели способствуют решению следующих задач:

* на основе изученной литературы определить назначение игровой деятельности в учебном процессе, методику организации игровой деятельности на уроке;

* установить, как часто используются игры в организации учебного процесса и насколько это эффективно;

Вышеуказанные задачи определили круг методов педагогического исследования:

* беседа.

* анкетирование.

* наблюдение.

Предмет исследования: использование игры в процессе обучения младших школьников.

Объект исследования: обучение младших школьников.

Оглавление

- Введение

- Теоретические основы использования игры в процессе обучения младших школьников .1 История вопроса

- Психологические основы игры

- Технология игры в процессе обучения Глава 2. Классификация форм игровой деятельности, их краткая характеристика

- Виды игровой деятельности

- Роль игровой деятельности в развитии личности

- Требования к дидактической игре Глава 3. Исследовательский материал

- Анализ опыта работы учителя по использованию игры в процессе обучения

- Рекомендации Заключение

- Литература

- Приложения

Заключение

На основе анализа литературы я раскрыла такие аспекты темы, как история игр, их психологические основы, технология разработки и организации игровых форм обучения.

В практической части, на основе анализа результатов исследований процесса игровой деятельности учащихся и опыта работы учителя, я сделала следующие выводы по задачам, поставленным в начале курсовой работы: назначением игровой деятельности в процессе обучения является помощь учащимся в расширении их кругозора и закреплении учебного материала, а также развитие психологических и личностных качеств; в школах довольно часто используют игровые формы обучения на уроках, но этот метод не всегда бывает эффективным, т. к. помимо положительных сторон в использовании игр существуют и негативные стороны, что не всегда принимается во внимание учителями при организации игровой деятельности.

Список литературы

1. Арстанов М.Ж., Пидиасистый П.И., Хайдаров Ж.С. Проблемно-модельное обучение. Вопросы теории и технологии.-Алма-Ата: Мектеп, 1980.

2. Букатов В.М. Педагогические таинства дидактических игр. 2-ое изд. М.: Моск. психолого-социальный ин-т: Флинта, 2003.

3. Брунер Дж. Психология понимания. - М.: Прогресс, 1977.

4. Витгенштейн Л. Философские работы / Пер. с нем. - М: ГНОЗИС, 1994.

. Войскунский А.Е. Групповая и игровая деятельность в Интернете. // Психологический журнал. Т. 20. 1999. № 1.

. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка // Вопросы психологии. 1966. № 6.

7. Гессе Г. Игра в бисер. Роман. - Новосибирск: Новосибирское книжное издательство, 1991.

8. Грезнева О.Ю. Организационно-педагогические игры в профессиональной подготовке учителя: Дис. . канд. пед. наук. - Казань, 1995.

9. Губко М.В., Новиков Д.А. Теория игр в управлении организационными системами. М.: Синтег, 2002.

. ЕршовП.М. Потребности человека. М., 1990

11. Занько С.Ф., Тюнников Ю.С., Тюнникова С.М. Игра и учение: В 2-х ч. М., 1992.

12. Кларин М.В. Образовательные возможности игры // Советская педагогика. 1995. №3.

13. Кон И.С. Люди и роли // Новый мир. 1970. № 12.

14. Краткий психологический словарь / Сост. Л.А. Карпенко. Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. - М.: Политиздат, 1985.

. Крон А. Бессонница // Новый мир. 1977. № 5.

. Леонтьев А.Н. Психологические основы дошкольной игры. Избранные психологические произведения: В 2 т. Т. 1. М., 1983.

. Новиков А.М. Методология образования. - М.: Эгвес, 2002.

18. Новиков А.М., Новиков Д.А. Образовательный проект / Методология практической образовательной деятельности. - М.: Эгвес, 2004.

19. Платонов К.К. Краткий словарь системы психологических понятий: Учеб. пособие. - М.: Высшая школа, 1981.

20. Плеханов Г.В. Письма без адреса: письмо третье // Собр. соч.: в 20 т. - М., 1924. Т. XIV.

21. Российская педагогическая энциклопедия. В 2-х тт. - М.: Большая Российская энциклопедия, 1993-1999.

22. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. - М.; СПб: ПИТЕР, 2003.

23. Семенов В.Г. Динамическая классификационная модель игр. - Киев: Минвуз УССР, 1984. 65.

24. Советский энциклопедический словарь. - М.: Советская энциклопедия, 1988

25. Философский энциклопедический словарь. - М.: Советская энциклопедия, 1983.

26. Щедровицкий П.Г. К анализу топики организационно - деятельностных игр / Препринт. - Пушкино, 1987.

27. Эльконин Д.Б. Психология игры. М.: Педагогика, 1978.