Дипломная работа на тему: Формирование качеств личности в патриотической работе

Введение

В концепции национальной безопасности России четко сформулированы основные угрозы безопасности страны. Наиболее реальную угрозу представляют существующие и потенциальные очаги локальных и региональных войн, вооруженные конфликты вблизи государственных границ. Анализ международной обстановки свидетельствует, что, несмотря на значительное снижение угрозы прямой крупномасштабной агрессии против России, потенциальная военная опасность остается, а на некоторых направлениях и возрастает. Современное международное положение убеждает, что такая ситуация в ближайшее время будет сохраняться. Пока существует угроза для безопасности нашей Родины, необходимы мощные современные Вооруженные силы.

В целях обороны страны государство осуществляет систему мероприятий политического, экономического, социального, военного и правового характера. Это, в свою очередь предполагает дальнейшее совершенствование всей системы военно-патриотического воспитания молодежи.

"Защита Отечества является долгом и обязанностью гражданина Российской Федерации", - говорится в статье 59 Конституции РФ.

В соответствии с Конституцией РФ в целях обеспечения надежной защиты Отечества и обороны страны Федеральным законом "Об обороне" закрепляется создание Вооруженных сил, а также установлена воинская обязанность граждан России. В настоящее время основным законодательным актом, определяющим содержание, формы и порядок исполнения воинской обязанности в России, является Федеральный закон РФ "О воинской обязанности и военной службе" от 28 марта 1998 г. за №53-ФЗ.

В соответствии с указанным законом Министерством образования РФ рекомендовано с 1999/2000 учебного года ввести по специальностям среднего профессионального образования (базовый уровень) дисциплину "Основы военной службы". Учебная программа школьного курса Основы безопасности жизнедеятельности также предполагает изучение основных разделов этой дисциплины.

Жизнь требует внесения целого ряда кардинальных корректив в содержание воспитательного процесса. Оно должно исходить из современных реалий, нового политического мышления, обусловливаться положениями оборонительной военной доктрины России, учитывать приоритет общечеловеческих ценностей.

Одно из важнейших направлений - переход от экстенсивного к интенсивному воспитательному процессу, сориентированному на привитие конкретной личности высоких политических, морально-психологических, нравственных и физических качеств, военных знаний, необходимых умений и навыков, то есть на конечный результат - оптимальный уровень готовности молодого поколения отстаивать независимость нашей страны.

Перестройка военно-патриотического воспитания требует обновления его форм, методов и средств, исходя из изменившихся духовных потребностей и интересов подрастающего поколения, ее образовательного уровня и социально-психологических особенностей.

Повышение эффективности воспитательного процесса зависит и от организаторской стороны дела. Думается, что здесь ключ к успеху в переносе усилий непосредственно в трудовые, воинские и учебные коллективы, усилении индивидуально-воспитательной работы по месту жительства, в молодежных организациях и так далее.

Перестройка военно-патриотического воспитания предполагает глубокий научный анализ самого широкого использования данных социологических, психологических и педагогических исследований.

Актуальность проблемы и определило тему исследования.

Объект исследования - процесс военно-патриотического воспитания учащихся 11-х классов в ходе изучения раздела "Основы военной службы" курса ОБЖ.

Предмет исследования - работа преподавателя ОБЖ по военно-патриотическому воспитанию учащихся 11-х классов на уроках раздела "Основы военной службы" курса ОБЖ.

Цель исследования - выявить методы и приемы военно-патриотического воспитания на уроках раздела "Основы военной службы" курса ОБЖ с учащимися 11-х классов.

Задачи исследования

1. Проанализировать методологические основы военно-патриотического воспитания, его цели и задачи, основные методы.

2. Определить основные направления работы преподавателя ОБЖ по военно-патриотическому воспитанию на уроках по разделу "Основы военной службы" с учащимися 10-х классов.

3. Проверить эффективность работы по военно-патриотическому воспитанию, проводимой с учащимися 11-х классов при изучении раздела "Основы военной службы" курса ОБЖ.

Методы исследования: педагогическое наблюдение, беседа, изучение предметной деятельности учащихся изучение и обобщение передового педагогического опыта в области военно-патриотического воспитания, социальные методы (анкетирование, тестирование).

При написании дипломной работы использовались Постановления Правительства РФ, Федеральные Законы, Инструкции Министерства образования РФ, теоретическая литература и статьи ученых-философов, социологов, психологов, педагогов, инструктивно-методический материал, статьи периодической печати, а также данные статистических исследований.

Оглавление

- Введение

- Теоретические подходы в формировании качеств личности в патриотической работе 1.1 Психофизиологические проблемы молодежи, как объекта военно-патриотического воспитания

- Военно-патриотическое воспитание сущность, содержание, система

- Эффективность военно-патриотического воспитания и ее критерии

- Требования к преподавателю-организатору в процессе организации военно-патриотического воспитания Глава 2. Работа преподавателя ОБЖ по военно-патриотическому воспитанию в процессе учебной деятельности

- Методическая характеристика основных типов уроков ОБЖ, организация уроков

- План-конспект урока по теме Патриотизм и верность воинскому долгу - основные качества защитника отечества

- План-конспект урока по теме Памяти поколений - дни воинской славы России

- Опытно-экспериментальная работа по теме исследования Глава 3. Разработка творческого проекта

- Обоснование предлагаемой конструкции изделия

- Разработка технологических процессов изготовления и сборки изделия

- Расчет себестоимости изготовления изделия

- Основные требования безопасности при изготовлении стенда Заключение

- Список используемой литературы

- Приложение

Заключение

Цель данной дипломной работы - определить основные методы и приемы работы преподавателя - организатора ОБЖ по военно - патриотическому воспитанию учащихся старших классов в процессе проведения уроков с учащимися 11-х классов по разделу "Основы военной службы" курса ОБЖ, подготовки их к священной обязанности - защите своего Отечества во внеурочное время.

Цель дипломной работы достигнута. В ходе исследования проанализировано все то положительное, что было разработано по военно-патриотическому воспитанию в советской школе, и с учетом современных требований к подготовке юношей к службе в армии предложены основные направления работы преподавателя-организатора ОБЖ по военно-патриотическому воспитанию в ходе проведения уроков по разделу "Основы военной службы" курса ОБЖ.

Список литературы

1. Актуальные проблемы воспитания школьников (тезисы докладов 3 научно-практической конференции). - Брянск: БГПУ, 1996 - 157 с.

2. Актуальные проблемы педагогики. Курс лекций/ под ред. А.Н. Прядехо Брянск: издательство БГПУ, 1998.

3. Байер К., Шейнберг Л. Здоровый образ жизни: пер. с англ. - М.: Мир, 1997. - 280 с.

4. Безопасность жизнедеятельности: Учеб. пособие/под ред. М.М. Дзыбова. - М.: ДиК, 1998. - 704 с.

5. Военно-патриотическое воспитание молодежи (проблемы и опыт): Сборник/сост. Ю.И. Дерюгин. - М.: Патриот, 1991. - 213 с.

6. Военная психология и педагогика: Учеб. пособие/под общ. ред. ген.-полк. В.Ф. Кулакова. - М.: Совершенство, 1998. - 340 с.

7. Военное законодательство Российской империи (Кодекс русского военного права). - М. Военный ун-т, 1996. - 514 с.

8. ГОСТ - 7.1 84. Библиографическое описание документа: Общие требования и правила составления. - М.: Изд. стандартов, 1984. - 78 с.

9. Гершунский Б.С. Философия образования для ХХI в. - М.: Интердиалект, 1997. - 697 с.

10. Границкая А.С. Научить думать и действовать. - М., 1991

11. Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. - М., 1999

12. Литвинова Н.П. Образование в условиях интенсификации экономики. -М.: Просвещение, 1989 - 146 с.

13. Лищук В.А., Мосткова Е.В. Основы здоровья: Обзор - М.: изд РАМН, 1994. - 376 с.

14. Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе. - М., 1987

15. ОБЖ. Основы безопасности жизни. 1997. № 1 - 12.

16. Педагогика / под ред. П.И. Пидкастого - М.. 1995 - Гл. 6 - С.116-171

17. Пилиповский В.Я. Требования к личности учителя в условиях высокотехнологического общества//Педагогика. - 1997. №5. - с. 97-103.

18. Раш К.Б. Во славу Отечества. - М.: Патриот, 1999. - 136 с.

19. Серебрянников В.В. Армия и общество. - М.: Знание, 1991. - 64 с.

20. Симоненко В.Д., Фомин Н.В. Современные педагогические технологии. Учебное пособие. Брянск 2001г.

21. Смирнов А.Т. Основы военной службы: Учеб. пособие для студ. сред. проф. образования. - М.: Изд. центр "Академия", 2004. - 240 с.

22. Смирнов С.М. Региональные аспекты социальной политики. М.:1999 г., 294 с.

23. Собкин В.С., Кузнецова Н.И. Российские подростки 90-х: Движение в зону риска: Аналитический доклад. - М.: изд. Мин-ва общ. и проф. образования, Моск. Бюро ЮНЕСКО, Рос. Акдемии образования, Центра социологии образования, 1998. - 356 с.

24. Управление качеством образования: Практикоориентированная монография и методическое пособие /Под ред. М.М. Поташника - М.: Педагогическое общество России - 2000 г.

25. Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. пособие, 2-е изд. - М.: Высш. шк., 1990. - 576 с.

26. 100 вопросов - 100 ответов: Об армии, авиации, флоте/Авт. сост. В.Г. Черкашин. - М.: Молодая гвардия, 1985. - 255 с.

27. Общие вопросы методики преподавания// Основы безопасности жизнедеятельности №№ 8,9 2003 г.