Реферат на тему: Понятие об обучении. Общая характеристика методов обучения и их сравнительная характеристика

Введение

Появление и развитие методов активного социально-психологического обучения обусловлено возникающими перед процессом обучения новыми задачами, состоящими в том, чтобы не только дать студентам знания, но и обеспечить формирование и развитие познавательных интересов и способностей, творческого мышления, умений и навыков самостоятельного умственного труда.

Познавательная активность и познавательная самостоятельность - качества, характеризующие интеллектуальные способности человека к учению. Как и другие способности, они проявляются и развиваются в деятельности. Вот почему только широкое использование активных социально-психологических методов, побуждающих к мыслительной и практической деятельности, развивает столь важные интеллектуальные качества человека, обеспечивающие в дальнейшем его деятельное желание в постоянном овладении знаниями и применении их на практике.

Преподавание в вузе становится все более сложным. Теперь для преподавателя недостаточно быть компетентным в области своей специальности и передавать огромною базу знаний в аудитории, заполненной жаждущими познания студентами. И хотя новые взгляды на обучение не принимаются многими преподавателями, нельзя игнорировать данные многих исследований, которые подтверждают, что использование активных подходов является наиболее эффективным путем, способствующим обучению студентов. Говоря простым языком, студенты легче вникают, понимают и запоминают материал, который они изучали посредством активного вовлечения в учебный процесс.

Исходя из вышесказанного, можно говорить о важности, актуальности и даже необходимости выбранной темы.

Оглавление

- Введение

- Понятие об обучении

- Общая характеристика методов обучения и их сравнительная характеристика

- Эффективность активных методов социально-психологического обучения в условиях ВУЗа Заключение

- Список литературы

Список литературы

Абрамова, И.Г. "Активные методы обучения в системе повышения квалификации" - С.Пб., 1988.

Вербицкий, А.А. "Активное обучение в высшей школе" - М.: Высшая школа, 1991.

Грановская Р.М. "Элементы практической психологии" - М.: МГУ, 1982. 964 с.

Кашапов М. М. [и др. ; отв. за вып. И. М. Лоханина, М. М. Кашапов] "Активные методы обучения студентов практ. рук." ; М-во образования и науки Рос. Федерации, Федер. агентство по образованию, Яросл. гос. ун-т им. П. Г. Демидова. - Ярославль : ЯрГУ, 2005. - 118 с.

"Профессиональная педагогика: Учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям" .-М.,1997.

Педагогика профессионального образования. Под ред. В.А.Сластенина.- М.,2004.-368с.

Периодические издания по психологии - "Вопросы психологии".

Петровская А.А. Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга. - М.: МГУ, 1982. 168 с.

Семыгин. С.И. "Педагогика и психология высшей школы" Ростов-н/Д: Феникс, 1998.

Фокин Ю. Г. "Преподавание и воспитание в высшей школе. Методология, цели и содержание, творчество";