Реферат на тему: Обучение списыванию первоклассников

Введение

Главное в работе учителя в начальной школе - научить детей учиться, развивать их речь, ум, воображение и т.д.

Существующий до недавнего времени подход к организации обучения в начальной школе, а именно одинаковость и стандартность методов и приемов, жесткость предписаний и различных инструкций - всё это привело к тому, что из школы уходило творческое начало в деятельности как учителя, так и учащихся.

Под влиянием Министерства просвещения, различных конференций учителей, а также средств массовой информации, пропагандирующих учителей-новаторов, их находки, педагогический опыт, активные методы и приемы обучения, различные формы применения педагогики сотрудничества, в коллективах школ стало формироваться новое педагогическое мышление, новые подходы к работе с детьми, при которых в центре внимания всей деятельности учителя, классного коллектива стал конкретный ученик с его способностями и возможностями развития.

Оглавление

- Введение.

- Лингво-методические и психологические основы обучения младших школьников грамотному письму.

- О ведущем принципе русского письма.

- Психолого-физиологические основы обучения списыванию.

- Взгляды методистов на роль и место списывания в работе по орфографии.

- Методика обучения списыванию первоклассников.

- Анализ традиционной методики обучения списыванию.

- Описание методики списывания, предложенной М.С. Соловейчик.

- Экспериментальная работа в школе.

- Констатирующий эксперимент.

- Содержание и организация опытной работы.

- Анализ полученных результатов.

- Заключение.

- Список использованной литературы.

Заключение

На современном этапе развития общества методисты и учителя стремятся найти пути повышения уровня грамотности учащихся и решить проблему совершенствования методики преподавания орфографии.

В основу нашей работы был положен общепризнанный тезис о необходимости повышения уровня грамотности учащихся начальных классов, о возможности проведения соответствующей работы уже в первом классе.

Цель исследования: на основе фонемной трактовки основного принципа орфографии и деятельности подхода к обучению организовать и проверить на практике эффективность методики списывания, предложенной авторами учебника "К тайнам нашего языка" М.С. Соловейчик и Н.С. Кузьменко., как приема обучения первоклассников грамотному письму.

Для реализации поставленной цели и проверки гипотезы исследования мы исходили из:

1) лингвистических основ обучения письму на сознательном уровне;

2) анализа традиционного подхода к обучении орфографии;

3) анализа методики обучения списыванию, разработанной М.С. Соловейчик и Н.С.

Список литературы

- Адамович Е.А. Списывание с книги как прием обучения грамотному письму. - М.: Изд. АПН РСФСР, 1949. - 12с.

- Алгазина Н.Н. Формирование орфографических навыков: Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1987. - 158с.

- Алгазина Н.Н. Система орфографических упражнений // Русский язык в школе. - 1988. - 2 - с.

- Александров А.М. Опыт обучения правописанию. - М.: Учпедгиз, 1958. - 127с.

- Балталон Ц.П. О письменных упражнениях по русскому языку в младшем возрасте // Педагогический сборник. - 1885. - 3 - с.

- Баранов М.Т. Выбор упражнений для формирования умений и навыков // Русский язык в школе. - 1993. - 3. - с.

- Баранов М.Т. Ознакомление учащихся 4 класса с орфограммой и первоначальный этап формирования орфографического навыка (в связи с работой по новому учебнику) // Русский язык в школе. - 1970. - 4. - с.

- Баранов М.Т. Умения и навыки в школьном курсе русского языка // Русский язык в школе. - 1979 - 4. - с.

- Баранов М.Т. Зрительный диктант // Русский язык в школе . - 1991. - 1. - с.