
на первый
заказ
Курсовая работа на тему: Характеристики речевого развития и неречевой сферы как предпосылки для обучения чтению дошкольников
Введение
Последние несколько десятилетий, наряду с повышением требований к начальному обучению, наблюдается рост числа психолого-педагогических проблем, связанных с подготовкой детей к обучению в школе. Исследователи и педагоги отмечают, что, несмотря на систему дошкольного образования, внедрение новых программ подготовки дошкольников к школе, все больше младших школьников испытывают проблемы в начальной школе.Ситуация усугубляется и тем, что последние десятилетия в обществе доминирует мода на раннее обучение детей чтению и иностранным языкам. Вначале существовало несколько авторских методик для дошкольников, например, методика Зайцева, которые применялись в дошкольных образовательных учреждениях и центрах раннего развития. Позже такие методики получили широкое распространение как среди ДОУ, центров раннего развития, так и среди родителей.
Оглавление
- Введение.- Теоретические аспекты обучения чтению в старшем дошкольном возрасте.
- Развитие речи ребенка в онтогенезе.
- Психолого-педагогические предпосылки овладения грамото.
- Проблемы обучения чтению детей с нарушениями речи.
- Экспериментальное исследование предпосылок обучения чтению у детей старшего дошкольного возраста.
- Цель, задачи и гипотеза экспериментального исследования.
- Методика проведения констатирующего эксперимента.
- Результаты экспериментального исследования и выводы.
- Разработка коррекционной программы.
- Заключение.
- Список использованной литературы.
- Приложение.
Заключение
Проблема обучения дошкольников чтению имеет сегодня особое значение. С одной стороны, ситуация в современной школе складывается таким образом, что при расширении и углублении содержания образования, в том числе и в начальной школе отмечается рост числа детей, не готовых к обучению в школе психологически. Психологи и педагоги отмечают трудности как в усвоении программы начальной школы в целом, так и в обучении элементарным навыкам, являющимся основными для дальнейшего обучения, в первую очередь в чтению и письму.Список литературы
- Алексеева М.М., Яшина Б.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений. в 3-е изд., стереотип. в М.: Издательский центр "Академия".- Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей 3-7 лет / ова; Центр "Дошк. Детство" им. жца. - М.: Мозаика-Синтез.
- Балобанова В.П., Богданова Л.Г., Венедиктова Л.В. и др. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения. - СПб.: Детство-пресс.
- Белова-Давид Р. А. К вопросу систематизации речевых расстройств у детей// Нарушение речи у дошкольников. - М.: Просвещение, 1969. - С.
- Варенцова Н.С., Колесникова Е.В. Развитие фонематического слуха у дошкольников. - М.
- Вопросы изучения детской речи/ Авт.-сост. в. в СПб.: Детство-Пресс, 2007. в С.
- Выготский Л.С. Мышление и речь. - М.: Лабиринт.
- Городилова В.И., Кудрявцева М.З. Чтение и письмо. - М.
- Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. - М.
или зарегистрироваться
в сервисе
удобным
способом
вы получите ссылку
на скачивание
к нам за прошлый год