Дипломная работа на тему: Механизмы социализации школьников как факторы регулирования и нормативного поведения молодежи

Введение

В современной педагогике проблема социализации ребёнка младшего школьного возраста постепенно выходит на первый план. Это связано со множеством факторов: меняющейся социальной ситуацией развития ребёнка, современной реформой образования, увеличением социально-педагогических проблем детей. В документах о модернизации образования отмечается, что в процессе реформирования общества изменяются роль и функции образования: они смещаются с обслуживания интересов государства на удовлетворение потребностей личности, общества и социальных групп. Целью образования в соответствии с новыми подходами становится развитие личности [2].

Социализация личности начинается с первых лет жизни и заканчивается к периоду гражданской зрелости человека. Первые элементарные сведения человек получает в семье. Затем эстафету социализации личности принимает школа. Образовательное учреждение является вторым по значимости (после семьи) институтом социализации и выступает для ребёнка "подлинной моделью общества,… приобретённые в семье задатки и навыки социальной жизни приобретают здесь новый социальный контекст,… ребёнку передаётся вся система социальных требований" [4].

Для успешной социализации необходимо учить школьников вырабатывать готовность к целесообразным действиям в новых обстоятельствах жизни, поэтому возникает вопрос о возможности управления данным процессом. Образовательные учреждения могут оказать содействие социализации ребёнка, если соответствующим образом организуют и структурируют методические, управленческие, кадровые и другие ресурсы.

Проблема социализации школьников в изменившихся современных условиях является важнейшей теоретической и практической задачей. Актуальность обращения к данной проблеме связана и с необходимостью анализа теоретических подходов и методологических оснований социализации школьников в новых исторических условиях.

Теоретико-методологические вопросы социализации, выделение факторов и характеристика этапов социализации, исследование результатов процесса социализации и путей ее оптимизации, а также определение особенностей процесса социализации личности в условиях глобальной трансформации российского общества затрагивают в своих исследованиях многие исследователи, в том числе В.П. Воробьев, С.Г. Воронков, А.И. Ковалева и Ю. Р. Хайруллина.

Проблемы социализации школьной молодежи получили освещение в трудах Е.П. Авдуевской (Белинской), И.С. Кона, В.Т. Лисовского, В.С Магун, И.С. Марьенко, В.Б. Ольшанского, Ю.М. Резника, В.С. Собкина и др.

Объектом исследования являются школьники современной России.

Предметом исследования является процесс социализации школьников.

Цель исследования - раскрыть понятие и сущность процесса социализации школьников в современной России.

Задачи:

1) описать особенности социализации личности;

2) раскрыть социально-педагогическую сущность процесса социализации школьников;

3) рассмотреть факторы социализации школьников в современной России.

Методы исследования: анализ литературы, обобщение.

Оглавление

- Введение.....3

- ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПОНЯТИЯ И СУЩНОСТИ СОЦИАЛИЗАЦИИ ШКОЛЬНИКОВ 1.1. Особенности социализации личности

- Социально-педагогическая сущность процесса социализации школьников

- Факторы социализации школьников в современной России

- Механизмы социализации школьников как факторы социального регулирования и нормативного поведения молодежи 2.1. программа социологического исследования

- Анализ результатов социологических данных

- Заключение.32

- Список литературы34

Заключение

Социализация учащихся идет в процессе обучения, воспитания, взаимодействия с учениками, отношений в семье, взаимоотношений на улице и пр. Некоторые педагоги отводят обучению в школе главную, определяющую роль в процессе социализации молодежи. Однако анализ показывает, что школа играет в данном процессе не столь значительную роль. Из 24-х часов в сутки ученики находятся в школе всего около 6-ти часов. Из них уроки - занимают и того меньше времени: академические часы идут 40-45 минут. Воздействие учителя на отдельного ученика идет и того меньше. Наиболее методически подготовленные учителя могут занимать внимание учащихся и более длительное время, вовлекая учащихся в совместное обсуждение проблем, игровые ситуации и т. д.

Однако при всем искусстве отдельных учителей, влияние школы, как социального института, на процесс социализации школьников следует оценивать реально. Школа играет важную, но не определяющую роль в процессе социального становления личности.

Нами были рассмотрены такие аспекты социализации школьников, как:

- состав семьи;

- уровень доходов семьи;

- образование родителей;

- пьянство в семье;

- самооценка поведения в школе;

- наличие уголка школьника;

- наличие домашней библиотеки и количество книг в ней;

- направленность чтения;

- использование свободного времени;

- религиозность.

Как показывают результаты проведенного исследования, ведущую роль в социализации школьников играют механизмы, которые школа не в состоянии изменить - культурологические и социальные условия жизни семей, отношений, сложившихся в семье, отношений, складывающихся в межличностном общении, личных качеств школьника, уже приобретенных им независимо от школьного воспитания.

В итоге гипотеза данного исследования подтвердилась.

В плане рекомендаций можно посоветовать в работе педагогического коллектива школы учитывать внешкольные механизмы социализации учащихся, корректировать в соответствии с этими механизмами комплекс учебно-воспитательной работы с молодежью.

Список литературы

1. Андреева Г.М. Социальная психология. - М., 2000.

2. Бозина И.Г. Социализация старших школьников в условиях образовательного учреждения: дисс. …канд. пед. наук. - Кемерово, 2013.- 227 с.

3. Голованова Н.Ф. Социализация школьников как педагогическое явление. - М., 1998.

4. Голованова Н.Ф. Социализация и воспитание ребенка. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. СПб.: Речь, 2004. - 272 с.

5. Гудовский И.В. Педагогические условия успешной социализации старших подростков в процессе внеурочной деятельности: дис. …канд. пед. наук. - Красноярск, 1999. - 169 с.

6. Землянская Е.Н. Социализация младших школьников в процессе экономической подготовки: монография. М.: МПГУ, 2006. - 235 с.

7. Изотова Е.И. Индивидуализация профессиональной деятельности педагогов и психологов и её влияние на социализацию младших школьников // Психология и школа. - 2010. - №1. - С. 24 - 39.

8. Кадиева М.Р. Педагогическое взаимодействие семьи и школы как условие социализации личности младшего школьника // Известия Дагестанского государственного педагогического университета. Психолого-педагогические науки. - Махачкала, 2013 - № 2. - С.57-61.

9. Мудрик А. В. Общение в процессе воспитания. - М.: Пед. общество России, 2001. - 320 с.

10. Мудрик А.В. Социальное воспитание как единство образования, организации социального опыта и индивидуальной помощи // Новые ценности образования. - 1995. - № 3. - С. 54- 57.

11. Найн А.Я. Какой быть новой педагогике? Текст.: Учеб. пособие/Сост. А.Я. Найн, А.Г. Гостев. Челябинск: Южно-Ур. изд-во, 1993. - 212 с.

12. Политнева Н.Э. Социализация школьников в разновозрастном коллективе учреждения дополнительного образования детей: дис. …канд. пед. наук. - Москва, 2009. - 226 с.

13. Психолого-педагогические условия личностного роста и социализации детей /под ред. Т.Д.Марцинковской. - М., 2002.

14. Словарь по социальной педагогике: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / Авт.- сост. Л. В. Мардакаев. М. : Изд. центр "Академия", 2002.

15. Фельдштейн Д.И. Социализация и индивидуализации содержание процесса социального взросления /Д.И. Фельдштейн //Социальное развитие в пространстве-времени детства. - М., 1997. - 165 с.

16. Шилова М. И. Социализация и воспитание личности школьника в педагогическом процессе: учеб. пособие. Изд.2-е, перераб. и доп. - Красноярск: РИОКГПУ, 2002. 218 с.

17. Шинина Т.В. Изучение индивидуальных особенностей социализации детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста // Научные труды МПГУ. Серия: Психолого-педагогические науки. Сб. статей. - М.: Прометей, 2004. - С.593-595.

18. Шинина Т.В. Изучение процесса социализации детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста Материалы XII Международной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых "Ломоносов". Том 2. - М.: Изд-во МГУ, 2005. - С. 401-403.

19. Шинина Т.В. Психолого-педагогическая культура родителей как фактор психического развития и социализации детей // Научные труды МПГУ. Серия: Психолого-педагогические науки. Сб. статей. - М.: Прометей, 2003. - С.758-759.

20. Ярцев Д.В. Особенности социализации современного подростка // Вопросы психологии. - 1998. - №6. - С.54-58.

АНКЕТА

Здравствуй, уважаемый респондент!

Приглашаем Вас ответить на вопросы анкеты. Данная анкета направлена на получение обобщенных данных о механизмах социализации учащихся как факторов социального регулирования и нормативного поведения молодежи. Нас очень интересует Ваше отношение к данной проблеме. Анонимность гарантирована. Ваши ответы будут учтены только в обобщенном виде. При заполнении анкеты, внимательно прочитайте вопрос и все возможные варианты ответа на него. Выбрав нужный вариант ответа, обведите его кружком. Заранее благодарим Вас за участие в исследовании!

1. Состав твоей семьи:

а) отец и мать

б) только мать

в) только отец

г) отчим (мачеха)

2. Отметь уровень доходов вашей семьи:

а) можем позволить себе все

б) выше среднего

в) немного выше среднего

г) средний уровень

д) ниже среднего

е) бедно

ж) практически нищета

3. Уровень образования твоего отца:

а) незаконченное среднее;

б) среднее;

в) средне-профессиональное;

г) высшее;

д) незаконченное высшее

е) затрудняюсь ответить

4. Уровень образования твоей матери:

а) незаконченное среднее;

б) среднее;

в) средне-профессиональное;

г) высшее;

д) незаконченное высшее

е) затрудняюсь ответить

5. Употребляют ли родители спиртное?

а) нет

б) изредка

в) только отец

г) оба родителя

6. Как часто употребляют спиртное?

а) раз в год

б) раз в полгода

в) раз в месяц

г) раз в две недели

д) раз в неделю

е) ежедневно

7. Как вы используете время на уроке (что делаете во время урока)?

а) мне интересно

б) стараюсь заинтересоваться

в) заставляю себя слушать

г) иногда слушаю

д) жду окончания

е) лишь бы не уснуть

ж) все, что хочется

8. Есть ли дома закрепленное место для приготовления уроков?

а) да

б) комната

в) делю место

г) там, где удается

9. Сколько книг в вашей домашней библиотеке?

а) свыше 1000

б) 500 - 1000

в) 200 - 500

г) 50 - 200

д) менее 50

е) затрудняюсь ответить

10. Какую литературу ты читаешь?

а) классика

б) литература 20-го века

в) современная литература

г) поэзия

д) приключения

е) фантастика

ж) детективы

з) другое

и) ничего не читаю, не люблю

11. Как ты проводишь свое свободное время?

а) смотрю телевизор

б) слушаю музыку

в) играю либо общаюсь на компьютере

г) встречаюсь с друзьями

д) занимаюсь спортом

е) занимаюсь в кружках, студиях

ж) читаю

з) хожу на танцы и дискотеки

и) посещаю кинотеатр

к) подрабатываю

12. Считаешь ли ты себя религиозным человеком?

а) не религиозен

б) интересуюсь, но не религиозен

в) религиозен, но не участвую

г) регулярно участвую

д) затрудняюсь ответить

13.Ваш пол:

1.Мужской;

2.Женский.

14.Ваш возраст__________лет.

СПАСИБО ЗА УЧАСТИЕ!