Курсовая работа на тему: Забывание как процесс памяти. Забывание в различных психологических теориях

Введение

Память представляет собой совокупность процессов запоминания, сохранения, воспроизведения, припоминания, а также забывания. Забывание - процесс противоположный сохранению. Когда мы видим значительное различие между оригинальным материалом и тем, что удается воссоздать, принято говорить, что материал забыт. Забывание может быть как полезным, так и вредным, помогая или мешая человеку в жизни и деятельности.

Позитивная функция забывания в том, что оно забирает громадный груз информации, который является ненужным, и не допускает перегрузки памяти. Негативным забывание становится, когда память стирает целые блоки информации, или отрицательный опыт, который, тем не менее, необходим для нормальной плодотворной жизни.

Разрешение проблем забывания имеет чрезвычайно важный практический смысл. Особенно важно противостоять забыванию в процессе обучения, когда есть необходимость запоминать как осмысленный, так и справочный материал. Преодоление забывания можно назвать психолого-педагогической проблемой. Обучение предъявляет требования к состоянию памяти человека, к ее дальнейшему развитию, а также к соблюдению психогигиены памяти. Преодоление забывания важно и в других сферах человеческой деятельности. Например, ни одно важное решение, руководитель, какого бы ранга он ни был, не может принять без учета всех важных факторов и обстоятельств. А для этого требуется нормальное состояние памяти. Забывание, вытеснение важной информации может привести к непоправимым последствиям. Необходима нормальная память и в быту.

Без нормальной памяти немыслима человеческая деятельность. Ни привычная, относительно простая, ни сложная, какой является, например, профессиональная деятельность.

Кроме того, существуют естественные законы забывания, проявляющие себя в забывании, с которыми человек не может "бороться". К таким законам относится исследуемое в данной курсовой работе ретроактивное торможение. Но уже само знание о подобных закономерностях памяти позволяет организовывать деятельность таким образом, чтобы свести к минимуму забывание существенной, жизненно важной информации.

Объектом данной курсовой работы является память как психический процесс.

Предметом данной курсовой работы выступает забывание как процесс памяти.

Верифицируемая в курсовой работе гипотеза: забывание зависит от характера промежуточной между запоминанием и воспроизведением деятельности.

Цель курсовой работы сравнить качественно-количественные показатели забывания в зависимости от характера промежуточной деятельности.

Цель данной курсовой работы конкретизируется в следующих задачах:

1) Изучить научную литературу по избранной теме;

2) Провести исследование влияния промежуточной деятельности на забывание;

3) Обобщить полученные данные;

4) Описать результаты исследования и сделать выводы.

Глава 1. Забывание как процесс памяти

Оглавление

- Введение 3

- Забывание как процесс памяти

- Забывание в различных психологических теориях

- Забывание как нормальный и патологический процесс

- Преодоление забывания как результат развития памяти

- Исследование влияния промежуточной деятельности на забывание

- Ход и методика исследования

- Полученные данные

- Результаты исследования и их обсуждение

- Заключение 33

- Список источников и литературы 35

Заключение

Исследование забывания может происходить на разных уровнях. Забывание материала практически не включенного в деятельность личности, не связанная со смысловой сферой личности, носит отголоски опытов Г. Эббингауза, который предполагал существование "чистых" законов памяти.

Действительно, проведенное нами исследование, показывает, что существуют некоторые механизмы памяти, тесно связанные с психофизиологической организацией человека. Запоминание несвязанных слов, которые испытуемый только с высокой мотивацией запоминания связывает в единый осмысленный образ, изобретая средство запоминания для его облегчения, приводит к неизбежным потерям, забыванию при воспроизведении. Промежуточная деятельность может затруднять образование новых временных связей, снижая эффективность запоминания, либо ослаблять, как бы стирать следы ранее выработанных связей и вызывать тем самым забывание.

Ретроактивное торможение - это закономерность памяти, практически непреодолимая даже смысловым оформлением запоминаемого материала. Чем более сходна промежуточная деятельность с первоначальной, тем более сказывается интерферирующее воздействие промежуточной деятельности. Уменьшить забывание, действительно, можно при помощи нахождения личностного смысла запоминания, при специальной деятельности ассоциирования, приводящего к образованию осмысленного и понятного запоминающему образа.

Забывание оказывается тем более глубоким, чем реже включается определенный материал в деятельность личности, чем менее значимым становится он для достижения актуальных жизненных целей. При этом невозможность припомнить какой-либо материал не означает, что он полностью потерян, совершенно выпал из опыта личности. Забывается конкретная, "фактическая" форма материала, в то время как его существенное, устойчиво значимое содержание включается в соответствующие знания и формы поведения и воспроизводится в этих формах поведения в интегрированном виде.

Как процесс, противоположный сохранению, забывание исследовалось многократно разными учеными различных психологических школ и течений. Наибольший след оставили в теории памяти разработки ассоциативных идей, базировавшихся на признании памяти процессом, не включенным в смысловую сферу личности. А также идеи психоанализа, впервые утвердившего, что забывание связано с желаниями, потребностями и намерениями человека. Фрейдизм открыл страницу понимания памяти как явления, связанного с движущими силами личности человека. Теория деятельности впервые объяснила связь процессов памяти со смыслами человеческой деятельности, раскрыла ее произвольный характер, а также участие сознания в процессах запоминания, сохранения и забывания.

Общепризнанно, что забывание может быть признаком патологии памяти - амнезии, описанной в нескольких формах: ретроградной, антероградной, динамической. Вообще состояние познавательных процессов, в том числе и памяти - это серьезный показатель сохранности личности и интеллекта.

Забывание можно и нужно предотвращать, когда речь идет о повышении эффективности деятельности, значимой для личности. Для предотвращения забывания как негативного явления необходимо создание благоприятных условий для запоминания, учет при запоминании фундаментальных закономерностей функционирования памяти, овладение мнемотехническими приемами, улучшающими запоминание и предотвращающими забывание.

Список литературы

1. Аткинсон В. Память и уход за ней. - Режим доступа: www. myword.ru;

2. Бартлетт Ф. Человек запоминает //Хрестоматия по психологии памяти. - Режим доступа: www. psychology Online. Net;

3. Блонский П.П. Основные предположения генетической теории памяти // Хрестоматия по психологии памяти. - Режим доступа: www. psychology Online. Net;

4. Введение в психология / под ред. А.В. Петровского. - М., 1996;

5. Жане П. Эволюция памяти и понятия времени // Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти / Под. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романов. М., 1979;

6. Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание и деятельность//Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти / Под. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романов. М., 1979;

7. Клацки Р. Забывание и естественный язык. Хрестоматия по психологии памяти. - Режим доступа: www. psychology Online. Net;

8. Козаренко В.А. Учебник мнемотехники. - Режим доступа: /www.mnemotexnika.narod.ru;

9. Корсаков С.С.. Медико-психологическое исследование одной формы болезни памяти. Хрестоматия по психологии памяти. - Режим доступа: www. psychology Online. Net;

10. Лапп Д. Улучшаем память в любом возрасте. - М., 1993;

11. Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти. - Режим доступа: www. psychology.ru;

12. Маклаков А. Г.Общая психология. - СПб., 2001;

13. Немов Р. С. Психология. В 3 кн., кн. 1, 2003;

14. Пашукова Т.И., Допира А.И., Дьяконов Г.В. Практикум по общей психологии. - Электр. Ресурс: myword..ru.

15. Рибо Т. Общие амнезии (потери памяти)//Хрестоматия по психологии памяти. - Режим доступа: www. psychology Online. Net;

16. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб., 2001;

17. Уотсон Дж. Удерживание "видимых" телесных навыков, или память//Хрестоматия по психологии памяти. - Режим доступа: www. psychology Online. Net;

18. Фрейд З. Психология бессознательного. - СПб., 2007;

19. Фрейд З. Забывание впечатлений и намерений //Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова - М., 1979;

20. Эббингауз Г.О памяти. Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова - М., 1979.