Курсовая работа на тему: Учебник, его зависимость от исторического периода

Введение

Значимость учебника в жизни любого человека и общества огромна. Учебник-звено, связывающее нас с прошлым и будущим. Учебник - это путь к познанию вещей и явлений. Учебник - ключ к открытию мира и людей - добра и зла, силы и слабости, равнодушия и непримиримости. Открывая этот окружающий мир, впитывая опыт поколений, человек развивает свой ум и чувства, вырабатывает убеждения, познает, оценивает и воспитывает самого себя. И нет в процессе саморазвития столь общедоступной и могучей направляющей силы как учебник.

Учебная литература развивалась одновременно с развитием общества, воплощая в себе его основные достижения и отвечая требованиям той или иной исторической эпохи. Учебник, как продукт, созданный в сфере материального производства, имеет вещественную форму, отличающуюся своеобразием и индивидуальностью элементов, характерных для каждого исторического отрезка времени. Вместе с тем он оказывает воздействие на самую тонкую сферу человеческой личности - на его духовный мир. Под влиянием учебника у каждого индивида возникают различные идеи, образы, мысли, которые в процессе формируют совокупное знание, дающее толчок новому витку в развитии общественного сознания. Несмотря на дуализм, заложенный в природе учебника, он является единым целостным организмом, имеющим своеобразную, характерную для каждой эпохи эстетику, воплощенную в художественно-графических формах.

Актуальность данной курсовой работы заключается в выявлении влияния исторической эпохи на содержание и развитие учебной литературы.

Цель: изучить, по какой учебной литературе учились разные поколения россиян.

Объект: историческое время и учебная литература.

Предмет: зависимость содержания учебника от исторического времени.

Гипотеза: содержание, количество и качество учебной литературы зависит от исторического времени целей и взглядов на образование.

Задачи:

выяснить в какой период времени появился учебник;

изучить и проанализировать содержание учебной литературы в разные исторические периоды;

изучить влияние исторического периода на содержание и цели образования;

доказать, что историческая эпоха влияет на содержание учебной литературы;

выяснить какие требования предъявляются к учебникам в наше время.

Для достижения цели и поставленных задач использовались следующие методы: теоретический анализ историко-педагогической литературы, сравнение, обобщение.

Оглавление

- Введение

- Учебник, его зависимость от истрического периода

- Появление первой учебной литературы

- Учебник во времена Петра I

- Реформа начального и среднего образования 1864 года

- Государственный переворот 1917 года

- Требование к учебнику в настоящее время

- Распад СССР и его последствия для образования

- Каким должен быть современный учебник ЗАКЛЮЧЕНИЕ

- Литература

Заключение

Обозревая исторический путь становления учебника, мы подчеркивали то положение, что его содержание и развитие определялось объективными социально-экономическими потребностями общества в подготовке подрастающих поколений к жизни, в их определенной выучке.

Но особое влияние на развитие его содержание оказывали влияние не только объективные, но и субъективные факторы. Еще Аристотель в своем труде "Политика" писал: "Вряд ли кто будет сомневаться в том, что законодатель должен отнестись с исключительным вниманием к воспитанию молодежи, так как в тех государствах, где этот предмет находится в пренебрежении, и самый государственный строй терпит от того ущерб"4, с.29.

Список литературы

1. Бабишин С.Д. Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства XIV-XVII вв. / Сост. С.Д. Бабишин, Б.Н. Митюров. - М. , 1998.- 363с.

. Баренбаум И.Е. История книги: Учебник./ И.Е. Баренбаум. - М., 1984. - 248с.

. Виноградова Л.А. История книжной торговли: Учебник./ Л.А.Виноградова - М., 1982. - 247с.

. Виноградова Л.А. История книжного дела в России (988-1917): Курс лекций для вузов./ Л.А. Виноградова. - М., 2001. - 351с.

. Владимиров Л.И. Всеобщая история книги. / Л.И. Владимиров - М., 1988. -312с.

. Говоров А.А. История книжной торговли: Учебник./ А.А. говоров - М., 2006.- 159с.

. Джуринский А.Н. История педагогики: учебное пособие/ А.Н. Джуринский - М., 2000. - 476с.

. Заварзина Н.Э. Исторические очерки русской педагогики: философско-образовательный аспект./Н.Э. Заварзина - Воронеж, 1998. - 378с.

. Книга в России. 1861-1881: В 3 т. / Под общей ред. И.И. Фроловой. М.,1988-1991.

. История образования и русская православная церковь: Хрестоматия: В 2-х частях / Автор-составитель М.Н. Костикова. - Белгород, 2000.

. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX в. : Учеб. пособ. / Под ред. А.И. Пискунова. - М. , 2001. - 670с.

. Кошелева О.Е. "Свое детство" в Древней Руси и в России эпохи Просвещения (XVI-XVIII вв.)./ О.Е. Кошелева - М. , 2000. - 320с.

. Курочкина И.Н. Русская педагогика: Страницы становления (VII-XVIII вв.)./ И.Н. Курочкина - М. , 2002. - 112с.

. Латышина Д.И. История педагогики. Воспитание и образование в России (X - начало XX в. ): Учеб. пособ./ Д.И. Латышина - М. , 2002. - 526с.

. Петров В.М. Семейно-школьное воспитание в Древнем мире и средневековой России: Учеб. пособ./В.М. Петров - Орехово-Зуево, 1992. 157с.

. Книговедение: Энциклопедический словарь. М., 1982.

. Малыхин Н.Г. Очерки по истории книгоиздательского дела в СССР./ Н.Г. Малыхин - М., 1999. - 225с.

. Хрестоматия по истории педагогики. ./ Сост. А.И. Пискунов. - М. , 2001. - 576с.

. Хрестоматия по истории школы и педагогики в России / Сост. С.Ф. Егоров. - М. , 2006. - 342с.

. Хрестоматия. Педагогика российского зарубежья./ Сост. Е.Г. Осовский - М. , 1996.- 345с.