Магистерская диссертация на тему: Теоретические основы домашнего задания, как средство физического развития

Введение

Одной из основных задач нашего государства повышение благосостояния народа, всемирное улучшение условий жизни и на этой основе всестороннее и гармоничное развитие людей. В решении этой задачи неизмеримо возрастает роль и практическое значение физической культуры и спорта как важного фактора общественной жизни, гармоничного воспитания нового человека. Ряды приверженцев физической культуры растут в нашей стране с каждым годом. И те, кто на собственном опыте ощутил пользу от занятий физическими упражнениями, стараются приобщить к ним своих близких, особенно детей и подростков.

В этой связи в школьной системе педагогического воздействия на учащихся сейчас исключительное место занимает правильно организованный процесс физического воспитания. В период повышенных умственных и эмоциональных нагрузок учащихся целенаправленная организация физического воспитания в школе приобретает особое значение. Формирование человека начинается с самого раннего возраста. Здесь закладывается фундамент его всестороннего, а значит, и физического развития.

Нельзя преодолеть нависшую над подростком опасность гиподинамии. Поэтому одной из актуальных задач, стоящих перед учителем физической культуры, является обеспечение при поддержке всего педагогического коллектива и общественного актива ребят массовости занятий учащихся во внеурочное время. Нужны поиски в первую очередь различных эффективных и доступных путей, способствующих активизации работы по повышению физической подготовленности, двигательной активности и укреплению здоровья детей школьного возраста.

Очень актуальной является и задача значительного повышения качества уроков физической культуры, без успешного решения которой невозможно представить себе иных возможностей дальнейшего совершенствования всей общешкольной системы физического воспитания.

Важным положением, определяющим мастерство и результаты работы современного учителя физкультуры, является способность действовать, прочно опираясь на положения дидактики, достижения психолого-педагогической и спортивной науки, теории воспитания. Эта работа должна вестись обязательно с учетом конкретных условий, индивидуальных возможностей учеников и самих учителей, а также местных климатических, географических, историко-этнических, национальных особенностей и традиций.

Эта задача очень - актуальна, т. к. на данном этапе она должна способствовать рациональной ориентации учителя на становление и формирование у школьников устойчивого интереса к физической культуре, как на уроке, так и во внеурочное время.

Среди других актуальных задач, требующих дальнейшего, в том числе и научно-методического, совершенствования, особую важность приобретает формирование у школьников навыков и умений самостоятельно заниматься физическими упражнениями.

Здоровье молодого поколения - богатство страны. В связи с этим физическая культура и спорт в ближайшие годы должны получить среди школьников поистине громадный размах, служить живительным источником бодрости и здоровья.

Цель: обоснование видов домашнего задания как средство физического развития учащихся младшего школьного возраста.

Объект: физическое развитие учащихся младшего школьного возраста.

Предмет: домашнее задание по физической культуре, как средство физического развития учащихся младшего школьного возраста.

Задачи:

1. Дать характеристику процесса физического развития учащихся младшего школьного возраста;

2. Выявить динамику изменения физического развития учащихся младшего школьного возраста средством домашнего задания;

3. Описать домашнее задание, как средство физического развития.

Гипотеза: предположим, что выполнение домашнего задания по физической культуре повысит уровень физического развития учащихся младшего школьного возраста (на примере физических качеств).

Оглавление

- Введение

- ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ, КАК СРЕДСТВО ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 1.1 Психолого-педагогическая характеристика младшего школьного возраста

- Физическое развитие

- Физические качества

- Задания на дом

- Общие положения и методические рекомендации для занимающихся самостоятельно ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И РЕЗУЛЬТАТЫ СОБСТВЕННЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ

- Методы исследования

- Организация и результаты собственного исследования ЗАКЛЮЧЕНИЕ

- Список литературы

- Приложения

Заключение

В настоящее время важно способствовать рациональной ориентации учителя на становление и формирование у школьников устойчивого интереса к физической культуре, как на уроке, так и во внеурочное время. Здоровье молодого поколения - богатство страны. В связи с этим физическая культура и спорт в ближайшие годы должны получить среди школьников поистине громадный размах, служить живительным источником бодрости и здоровья.

Список литературы

1. Астахов А.И. "Физическая культура в школе" Москва. Педагогика 1991, № 12

2. Богословский В.П. "Физическая культура" Москва "Просвещение" 1988

3. Булич Э.Г. "Физическое воспитание в специальных медицинских группах" Москва, Высшая школа, 1986

4. Виленская Т.Е. "Физическое воспитание детей младшего школьного возраста" "Феникс" Ростов-на-Дону 2006

5. Гогунов Е.Н. "Психология физического воспитания и спорта", Москва "Академия" 2000

6. Голощапов Б.Р. "История физической культуры и спорта" Учебное пособие. -М.,2000

7. Горчакова Л.П. "Физическое воспитание в малокомплектной школе" Москва "Просвещение" 1983

8. Дмитриев А.А. "Физическая культура в специальном образовании" Москва "Академия" 2002

9. Ермоленко Е.К. "Возрастные изменения опорно-двигательного аппарата" Краснодар, 1996

10. Качашкин В.М. "Методика физического воспитания" Ленинград 1962

11. Косилина Н. Физическая культура в режиме рабочего дня -- 9 Москва -Профиздат-1989

12. Максименко А.М. "Основы теории и методики физической культуры" Москва 1990

13. Рипа М.Д. физическая культура и спорт в общеобразовательной школе Москва Просвещение 1985

14. Рунова М.А. "Двигательная активность ребенка в детском саду. 5-7 лет. Москва-2000

15. Смирнов В.М. Физиология физ. Воспитания и спорта Москва "Владос пресс", 2002

16. Степаненкова Э.Я. "Теория и методика физического воспитания и развития ребенка", Москва "Академия" 2006

17. Фельденкрайз М. "Осознавание через движение", Москва - 2000

18. Холодов Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта Москва Академия 2000