Курсовая работа на тему: Коллектив как социокультурная среда воспитания и развития ребенка

Введение

1.1 Понятие коллектива

В " Словаре русского языка " С.И. Ожегова дается следующее толкование данному слову: " Коллектив - группа лиц, объединенных общей работой и общими интересами ". такое толкование не может быть принято за определение коллектива. Оно представляется слишком общим и не вполне точным. Ему соответствует, например, группа ребят, ворующих яблоки в чужом саду.

Коллектив - (от латинского collectivus - собирательный) социальная общность людей, объединенная на основе общественно значимых ценностей, общих ценностных ориентаций и общения. Важнейшей категорией педагогики является воспитательный коллектив, который состоит из двух взаимосвязанных относительно самостоятельных коллективов - воспитанников (учащихся) и воспитателей (педагогический коллектив). В 20-е годы XX в. в отечественной теории воспитания - коллектив понимался как цель воспитательных усилий педагогов. Эти идеи воплотились в практике детских учреждений С.Т Шаукого и особенно А.С. Макаренко, который сформулировал основные принципы и методы управления коллектива. В середине 60-х годов детский коллектив был охарактеризован как социально педагогическая система. В 80-е годы сформировалось представление о воспитательном коллективе как дифференцированном единстве разнотипных коллективов детей и взрослых. В 90-е годы теория коллектива дополнилась понятием воспитательной системы. Детский коллектив складывается и развивается в процессе совместной деятельности и общения своих членов, между которыми возникает система межличностных деловых и эмоционально-психологических отношений. Эти отношения образуют своеобразное поле коллектива проявляющейся в общественном мнении, ценностных ориентациях, нравственных принципах, психологическом климате. Дети занимают в коллективе определенное место в зависимости от своих природных данных, уровня развития и социального опыта. В коллективе образуются неформальные группы в соответствии с интересами воспитанников. В результате взаимодействия ребенка с коллективом, происходят взаимосвязанные процессы.

Проблема детского коллектива это, в конечном счете, проблема управления им как инструментом воспитания. Управление коллектива представляет собой совокупность трех взаимосвязанных процессов педагогического руководства, самоуправления и саморегуляции.

Оглавление

- Коллектив как социокультурная среда воспитания и развития ребенка .1 Понятие коллектива

- Признаки коллектива

- Структура коллектива

- Ценности коллектива Глава 2. Развитие детского воспитательного коллектива

- Общая картина развития коллектива

- Стадии развития коллектива

- Особенности развития детского коллектива Глава 3. Формирование личности в коллективе - ведущая закономерность гуманистического воспитания

- Личность в обществе, группе и коллективе

- Развитие межличностных отношений

- Лидерство в коллективе

- Формы и методы воспитательного влияния коллектива на личность Глава 4. Психологический климат в коллективе как важнейшее педагогическое условие становления и развития в нем личности воспитанника

- Понятие о психологическом климате

- Влияние психологического климата детского коллектива на личность ребенка

- Формирование психологического климата детского коллектива Заключение

- Библиография

Заключение

В ходе исследования темы курсовой работы "Влияние коллектива на формирование личности младшего школьника", удалось определить понятие "коллектив". Коллектив - социальная общность людей, объединенная на основе общественно значимых целей, общих ценностных ориентаций, совместной деятельности и общения.

При анализе педагогической литературы представилась возможность решить задачи:

1. теоретического исследования проблемы воспитательного коллектива и особенности его развития;

2. раскрытия гуманистической концепции развития личности в коллективе;

. выделения и обоснования отдельных педагогических условий становления и развития личности в коллективе.

Теоретическое исследование, наблюдение, анкетирование, анализ позволяют говорить, что выдвинутая гипотеза: если в коллективе созданы благоприятные педагогические условия, то воспитательный коллектив становится педагогической базой развития в нем членов коллектива как личности, подтверждается широкой педагогической практикой.

Список литературы

1. Аникеева Н.П. Психологический климат в коллективе - М: Просвещение, 1989 - 224 с.

. Коджаспирова Г.М. Педагогика: Учебник для студентов - образовательных учреждений среднего профессионального образования - М: 2004 - 352 с.

. Козлов И.Ф. Педагогический опыт А.С. Макаренко: - М: Просвещение, 1987 - 159 с.

. Кукушин В.С. Теория и методика воспитательной работы: Учебное пособие. Издательство 2-е - Москва: ИКЦ "Март", 2004. - 352 с.

. Лутошкин А.Н. Как вести за собой: Старшеклассникам об основах организаторской работы - 2-е издание, переработка и дополнение М: Просвещение, 1981. - 208 с.

. Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высших педагогических заведений: Психология образования. - 608 с.

. Немов Р.С., Кирпичник А.Г. Путь к коллективу: Книга для учителей о психологии ученического коллектива (Реформа школы: пути ускорения). М: Педагогика, 1988 - 144 с.

. Новикова Л.И. Педагогика детского коллектива. - М., Педагогика, 1978. - 144 с.

. Организация школьного климата. Сборник материалов. - Калуга: издательство Н. Бочкаревой, 2001. - 260 с.

. Педагогически-энциклопедический словарь / Главный редактор Б.М. Бим - Бад. - М: БРЭ, 2002. - 528 с.

. Сухомянский В.А. Мудрая власть коллектива.

. Гнамова Т.И., Шибанова Г.М. Воспитательная система школы: сущность, содержание, управление - М: ЦГЛ, 2005. - 200 с.