Курсовая работа на тему: Методика обучения учащихся аппликационным работам с природными материалами

Введение

За последние десятилетия изменились жизненные приоритеты всего общества, произошла ломка многих стереотипов. От человека сегодня требуется самостоятельность, умение ориентироваться в постоянно изменяющейся ситуации. Стало понятным, что образование должно осуществляться, прежде всего, в интересах человека.

В соответствии с изменившимися приоритетами возникла необходимость реконструировать школьные дисциплины, и в первую очередь трудовое обучение, как базовую для подготовки школьников к самостоятельной производительной деятельности.

Смысл учебной деятельности по предмету такой - детей учат трудится, как трудятся взрослые-то есть осознавать задачу, искать возможности её реализации, отвечать за качество своего труда.

Дети любят уроки труда больше других уроков. Ведь на уроках труда ребенок занят изготовлением милых его сердцу игрушек, в которых он видит своих друзей. Сочетание интеллектуальной и моторной деятельности создает атмосферу осмысленного труда.

Оглавление

- Введение.

- Технология и методика обучения учащихся общеобразовательных школ.

- Методика обучения технологии в начальной школе.

- Методика обучения учащихся аппликационным работам.

- Инструменты, приспособления и инвентарь уроков трудового обучения при изучении аппликационных работ.

- Методика проведения занятий по технологии аппликационных работ с природным материалом в 1 классе.

- Перспективно-тематический план раздела Художественная обработка материалов в 1 классе.

- Развернутые сценарии уроков технологии.

- План-конспект уроков технологии.

- Заключение.

- Литература.

Заключение

Трудовое обучение в начальных классах ставит целью сформировать у ребенка умение самостоятельно ориентироваться в любой работе, т.е. учебная трудовая деятельность рассматривается как средство познания окружающего мира и своей роли в нем как преобразователя.

В задачу учителя входит не столько помочь ребенку в осознании или изготовлении изделия, поделки, сколько в обеспечении условий, при котором потенциал учащегося будет использован полностью. Для этого учителю необходимо помнить об особенностях деятельности учащегося на уроке труда, включающей в себя как равнозначные интеллектуальный и моторный компоненты. То есть на уроке должна быть организованная часть, направленная на обеспечение понимания сути и порядка выполнения практической работы, и должным образом оснащенная самостоятельная деятельность ребенка по преобразованию материала в поделку, причем на теоретическую часть урока должно отводится втрое меньше времени, чем на практические действия.

Список литературы

- Батышев С.Я. Профессиональная педагогика: Учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям. - М.: Ассоциация "Профессиональное образование", 2007. - с.

- Беляков Н.Д., Покровская А.И., Цейтлин Н.Е. Кружок "Умелые руки" в школе. - М., 1957. - с.

- Бубекина Г.В., Гославская Т.П. Самоделки из природного материала. - М., 1960. - с.

- Винер А.В. Материалы и техника мозаичной живописи. - М., 1953. - с.

- Гусакова М.А. Аппликация. - М., 1987. - с.

- Крылова О.Н., Самсонова Л.Ю. Поурочные разработки по трудовому обучению. 1 класс. Учебное пособие. - М.: изд. "Экзамен", 2006. - с.

- Махмутов М.И. Современный урок: Вопросы теории. М., 2003. - с.

- Майорова И.Г. Трудовое обучение в начальных классах. - М., 1978. - с.

- Неменский Б.М. Мудрость красоты // О проблемах эстетического воспитания: Книга для учителя. - М., 1987. - с.

- Новожилов Э.Д. Технология и предпринимательство.-М.:МПУ, 2006. - с.