Курсовая работа на тему: Особенности психологического развития личности в подростковом возрасте

Введение

Тема курсовой работы "особенности эмоционально-мотивационной сферы подростков". Данная проблема является актуальной, так как в подростковом возрасте у ребят возникают сложности эмоционального плана и нужно учитывать эти моменты для оказания своевременной помощи подростку.

Познавая действительность, дети, так или иначе, относятся к предметам, явлениям, событиям, к другим людям, к своей личности. Одни явления действительности радуют их, другие - печалят, третьи - возмущают и т.д. Радость, печаль, восхищение, возмущение, гнев, страх и другое - все это различные виды субъективного отношения человека к действительности. Все то, что делает человек, в конечном счете, служит цели удовлетворения его разнообразных потребностей, любое проявление активности человека сопровождается эмоциональными переживаниями. Таким образом, целью нашего исследования является изучение эмоционально-мотивационной сферы подростков.

Оглавление

- Введение.

- Особенности психологического развития личности в подростковом возрасте.

- Определение хронологических рамок подросткового возраста.

- Проблемы развития личности подростка.

- Мотивация достижения.

- Экспериментальное исследование особенностей эмоционально-мотивационной сферы подростков.

- Общая характеристика экспериментального исследования.

- Психодиагностические методы исследования.

- Результаты экспериментального исследования и их обсуждение.

- Заключение.

- Используемая литература.

Заключение

В заключении можно сказать, что подростковый возраст трудный период психического созревания и полового взросления. В самосознании происходят значительные изменения: появляется чувство взрослости. Таким образом, особенности проявления подросткового возраста определяются конкретными социальными обстоятельствами и, прежде всего изменением места ребенка в обществе, сменой его позиции, когда подросток субъективно вступает в новые отношения с миром взрослых, с миром их ценностей, что составляет новое содержание его сознания, формируя такое психологическое новообразование этого возраста как самосознание. У подростка складываются разнообразные образы "я", первоначально изменчивые, подверженные внешним влияниям. К концу периода они интегрируются в единое целое, образуя на границе ранней юности "я-концепцию", которую можно считать центральным новообразованием всего периода. Ведущей деятельностью в этот период становится интимно-личностное общение. Общаясь с друзьями, подростки активно усваивают

Список литературы

- Абрамова Г.С. Практикум по возрастной психологии: учеб. пособие для студ. вузов. - М.: Издательский центр "Академия", 1998. - 320с.

- Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. - М: Издательство "Мысль".

- Вартанова И.И. К проблеме мотивации учебной деятельности. // Вестник Московского университета. Сер.14 Психология. 2000 4, с.

- Гончарова Е.Б. Формирование мотивации учебной деятельности подростков. // Вопросы психологии. 2000 6, с.

- Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. - СПб: издательство "Питер", 2000. - 512с.

- Исследование мотивационной сферы личности: межвузовский сборник научных трудов. - Новосибирск: Издательство НГПИ, 1984. - 163с.

- Кулагина И. Ю, Колюцкий В.Н. Возрастная психология: полный жизненный цикл. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - М: ТЦ "Сфера", 2001. - 464с.

- Осипова И. Формирование учебной мотивации школьников. // Воспитание школьников. 2003 8, с.