Курсовая работа на тему: Теоретическое обоснование сущности дидактических игр уроках русского языка во время предварительного

Введение

Игра сопровождала человека на протяжении всей истории его существования, развивая его способности, умения и навыки, приспосабливая его к жизни, передавая опыт предыдущих поколений.

Игра - это форма деятельности в условных ситуациях, направленная на воссоздание и усвоение общественного опыта, фиксированного в социально закрепленных способах осуществления предметных действий, в предметах науки и культуры. Действительно, в игре как особом виде общественной практики воспроизводятся нормы человеческой жизни и деятельности, т.е. она обеспечивает познание и усвоение самой действительности, способствует интеллектуальному, эмоциональному и нравственному развитию личности.

Оглавление

- Введение.

- Теоретическое обоснование сущности дидактических игр на уроках русского языка во время предварительного устного курса.

- Организация игры. Роль и место преподавателя в дидактических играх.

- Требования к отбору дидактических игр.

- Методические рекомендации.

- Практическое использование дидактических игр на уроках русского языка во время предварительного устного курса.

- Игры с условной ситуацией при обучении грамоте.

- Игры и упражнения для обогащения словарного запаса учащихся.

- Игры с условной ситуацией для развития связной речи учащихся.

- Игры с передвижением по карте, плану, схеме.

- Игры с использованием таблиц и планов.

- Игры - соревнования кто быстрее, кто правильнее.

- Игры и занимательные упражнения.

- Выводы.

Заключение

Значение занимательного материала в развитии и воспитании учащихся.

Игра для младшего школьника - и учёба, и труд, и серьёзная форма воспитания.

В процессе игры учащиеся совершенствуют навыки слушания и произношения звуков, слов, словосочетаний, предложений, навыки употребления слов в словосочетаниях и предложениях, знакомятся с системой русского словообразования, заучивают пословицы, стихи и песни.

Дидактические игры по русскому языку, являясь одним из видов тренировочных упражнений, в то же время пробуждают интерес к знаниям, способствуют более глубокому усвоению материала с меньшей затратой сил, развивают логическое мышление детей. Исключительная роль дидактических игр в воспитании чувства коллективизма, ответственности перед товарищами, гордость за команду, класс, школу. Через игру учитель-воспитатель исподволь внедряет в повседневный обиход правило: один за всех, все за одного.