Курсовая работа на тему: Место и роль "психологической педагогики" в системе современного учного знания

Введение

Психология - это сложное интегрированное знание, основанием структурного представления которого, согласно А.В. Петровскому, служат психологические аспекты: 1) конкретной деятельности, 2) развития, 3) отношения человека (как субъекта развития и деятельности) к обществу (в котором осуществляется его деятельность и развитие).

Педагогическая психология рассматривается как самостоятельная отрасль общепсихологического знания, выделенная преимущественно по основанию "конкретная деятельность", в которой находят отражение и два других его аспекта. Это утверждение означает, что в фундаменте педагогической психологии находятся общепсихологические закономерности и механизмы самой образовательной деятельности, или, по определению одного из родоначальников педагогической психологии П.Ф. Каптерева, образовательного процесса11.

Оглавление

- Введение.

- Сущностная характеристика педагогической психологии как самостоятельной науки.

- Предмет и задачи педагогической психологии.

- Педагогическая психология в системе психологических наук.

- Значение, структура и принципы педагогической психологии.

- Значение и структура педагогической психологии.

- Принципы педагогической психологии.

- Заключение.

- Список литературы.

Заключение

Таким образом, можно сделать вывод, что педагогическая психология - это наука о фактах, механизмах и закономерностях освоения социокультурного опыта человеком, закономерностях интеллектуального и личностного развития ребенка как субъекта учебной деятельности, организуемой и управляемой педагогом в разных условиях образовательного процесса.

Педагогическая психология - пограничная, комплексная отрасль знания, которая заняла определенное место между психологией и педагогикой, стала сферой совместного изучения взаимосвязей между воспитанием, обучением и развитием подрастающих поколений.

В педагогической психологии имеется ряд проблем. Среди самых главных можно выделить следующие: соотношение обучения и развития; соотношение обучения и воспитания; учет сенситивных периодов развития в обучении; работа с одаренными детьми; готовность детей к школьному обучению и др.

Список литературы

- Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского. - М.

- Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М.

- Зимняя И.А. Педагогическая психология. - Ростов н/Д.

- Зимняя И.А. Педагогическая психология. - М.: Логос.

- Крутецкий В.А. Основы педагогической психологии. - М.

- Курс общей, возрастной и педагогической психологии / Под ред. М.В. Гамезо. - М.

- Маигбиц Е.И. Психологический анализ учебной задачи // Сов. педагогика.

- Основы педагогики и психологии высшей школы / Под ред. А.В. Петровского. - М.

- Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История и теория психологии. Т.1. - Ростов н/Д.: Феникс.

- Рван А.А. Психология педагогической деятельности. - Ижевск.

- Столяренко Л. Д. Педагогическая психология / Л. Д. Столяренко. - Изд. 5-е., испр. - Ростов н/Д: Фениск, 2008. - 541 с.

- Столяренко Л.Д. Основы психологии. - Ростов н/Д.: Феникс.

- Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. - М.