Курсовая работа на тему: Методика социально-педагогической деятельности по развитию творческих способностей детей младшего

Введение

Актуальность исследования. Вопрос, который мы рассматриваем в данной курсовой работе, один из самых актуальных в педагогике сегодня. Это вопрос о развитии творчества, способностей детей. И самое главное, какое влияние на эти способности оказывает деятельность и социального педагога, и родителей.

Младший школьный возраст - возраст перемен, как для детей, так и для родителей. Ребенок примеряет на себя новую роль, школьника, и важно, чтобы он имел возможность подойти к учебному процессу с творческой стороны. Творческие способности играют такую же важную роль, как и интеллектуальное развитие.

Творческие способности - это индивидуальные особенности, качества человека, которые определяют успешность выполнения им творческой деятельности различного рода.

Проблема человеческих способностей вызывала огромный интерес людей во все времена. Однако в прошлом у общества не возникало особой потребности в овладении творческим ремеслом. Таланты появлялись как бы сами собой, стихийно создавали шедевры литературы и искусства: делали научные открытия, изобретали, удовлетворяя тем самым потребности развивающейся человеческой культуры. В наше время ситуация коренным образом изменилась. Жизнь в эпоху научно-технического прогресса становится все разнообразнее и сложнее. И она требует от человека не шаблонных, привычных действий, а подвижности, гибкости мышления, быстрой ориентации и адаптации к новым условиям, творческого подхода к решению больших и малых проблем. Если учесть тот факт, что доля умственного труда почти во всех профессиях постоянно растет, а все большая часть исполнительской деятельности перекладывается на машины, то становиться очевидным, что творческие способности человека следует признать самой существенной частью его интеллекта и задачу их развития - одной из важнейших задач в воспитании современного человека. Ведь все культурные ценности, накопленные человечеством - результат творческой деятельности людей. И то, насколько продвинется вперед человеческое общество в будущем, будет определяться творческим потенциалом подрастающего поколения.

В качестве объекта исследования выступает развитие творческих способностей детей младшего школьного возраста.

Предмет - социально-педагогическая деятельность по развитию творческих способностей детей младшего школьного возраста.

Основная цель работы: разработка методики социально-педагогической деятельности по развитию творческих способностей детей младшего школьного возраста.

В соответствии с целью, объектом и предметом были поставлены следующие задачи исследования:

анализ литературы по исследуемой работе;

выявить возрастные особенности детей младшего школьного возраста;

проанализировать особенности социализации детей младшего школьного возраста;

раскрыть сущность понятий "способности" и "творческие способности";

проанализировать социально-педагогические условия успешной социализации младших школьников через развитие творческих способностей;

проанализировать возможность реализации социально-педагогических условий развития творческих способностей детей в учреждениях дополнительного образования;

анализ изобразительной деятельности как средства развития творческих способностей детей младшего школьного возраста;

разработка методики социально-педагогической деятельности по развитию творческих способностей детей младшего школьного возраста.

Курсовая работа состоит из введения, 2 глав, заключения и списка литературы.

Во введении определены цели и задачи исследования, его объект и предмет, доказана актуальность изучаемой проблемы.

В первой главе повествуется о возрастных особенностях и особенностях социализации детей младшего школьного возраста. Также раскрывается сущность понятий "способности" и "творческие способности".

Во второй главе проводится анализ социально-педагогических условий успешной социализации детей младшего школьного возраста через развитие творческих способностей. Также показана специфика реализации социально-педагогических условий развития творческих способностей детей в учреждениях дополнительного образования. Изобразительная деятельность представляется как средство развития творческих способностей детей. Представлена методика социально-педагогической деятельности по развитию творческих способностей детей младшего школьного возраста.

В заключении сформулированы результаты исследования, отмечена степень выполнения цели и поставленных задач.

В списке литературы в алфавитном порядке указаны литературные источники, использованные при выполнении данной курсовой работы.

Оглавление

- Введение

- Теоретические основы методики социально-педагогической деятельности по развитию творческих способностей детей младшего школьного возраста .1 Возрастные особенности детей младшего школьного возраста

- Особенности социализации детей младшего школьного возраста

- Сущность понятий способности и творческие способности Глава 2. Методические основы социально-педагогической деятельности по развитию творческих способностей детей младшего школьного возраста

- Анализ социально-педагогических условий успешной социализации младших школьников через развитие творческих способностей

- Реализация социально-педагогических условий развития творческих способностей детей в учреждениях дополнительного образования

- Изобразительная деятельность как средство развития творческих способностей детей младшего школьного возраста

- Методика социально-педагогической деятельности по развитию творческих способностей детей младшего школьного возраста Заключение

- Список литературы

Заключение

В связи с частыми введениями изменений в современную систему образования, возрастают требования к развитию творческой личности, которая должна обладать гибким продуктивным мышлением, развитым активным воображением для решения сложнейших задач, которые выдвигает жизнь. В обществе происходят бурные изменения. Для успешности процесса социализации, человек вынужден реагировать на них адекватно и, следовательно, должен активизировать свой творческий потенциал.

Список литературы

1. Анищенко О. А., Вяткина Л. А. Развиваем в игре. - Минск: Асар, 2000. - 105 с.

. Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания. - М.: Медиум, 1995. - с.93-95.

. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. - М.: Просвещение, 2002. - с.5.

. Борытко Н.М. В пространстве воспитательной деятельности: Монография / Науч. ред. Н. К. Сергеев. - Волгоград: Перемена, 2001. - с.113.

. Бушуева Л.С., Блощицина Л.П. Развитие творческого воображения в процессе обучения // Начальная школа, № 8, 2003. - с.4.

. Воронов Н. В. О дифференциации искусства предметного мира // Человек, предмет, среда. - М., 1980. - с.101.

. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - М.: Просвещение, 1991. - с.63.

. Галагузова М.А. Социальная педагогика. Курс лекций. - М.: Владос, 2003. - с.106.

. Графика [Электронный ресурс] / http://www.graphic.org.ru/kuprianov-gogr.html#2

. Дьяченко О.М. Развитие воображения дошкольника. - М., 1996. - с.8.

. Евладова Е.Б., Логинова Л.Г., Михайлова Н.Н. Дополнительное образование детей. - М.: Владос, 2004. - с.19.

. Карабанова О.А. Возрастная психология. - М.: Айрис-пресс, 2000. - с.199.

. Козлова С.А. Дошкольная педагогика. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Академия, 2000. - с.260 - 261.

. Козлова С.А. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью. - М., 1998. - с.86.

. Козырева А.Ю. Лекции по педагогике и психологии творчества. - Пенза, 1994. - с.6.

. Комарова Т. С. Дети в мире творчества. - М.,1995. - с.155-156.

. Кравцова Е.Е. Разбуди в ребенке волшебника. - М.: Просвещение, 1996. - с.89.

. Лебедев О. Е. Дополнительное образование детей / Под ред. О.Е. Лебедева. - М.: Владос, 2000. - с.7.

. Левин В.А. Воспитание творчества. - Томск: Пеленг, 1993. - с.31.

. Лейтес Н.С. Проблема общих способностей в возрастном аспекте // Вопросы психологии, 1969, №2. - с.15-23.

. Лук А.Н. Психология творчества. - М.: Просвещение, 1978. - с.6-36.

. Маклаков А.Г. Общая психология. - СПб.: Питер, 2008. - с.536-537.

. Мудрик А.В. Социальная педагогика.: Учебник для студентов вузов. Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Академия, 1999. - с.176-194.

. Мудрик А.В. Социализация человека.: Учебник для студентов вузов / 2-ое изд., испр. И доп. - М.: Академия, 2006. - с.10.

. Мустаева Ф.А. Основы социальной педагогики. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Академический проект, 2001. - с.168.

. Мухина В.С. Возрастная психология. 4-е изд., М.: Академия, 1999. - с.85.

. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. - М., 2001. - с.248.

. Пономарев. Я.А. Психология творчества. - М.: Наука, 1976. - с.32-33.

. Правдов, М. А. Особенности организации двигательной и познавательной деятельности детей дошкольного возраста. - М.: Канон+, 2006. - с.50.

. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2000. - с.471.

. Руднева Т.Н. Педагог дополнительного образования: Учебное пособие. - Самара, 1998. - с.36.

. Теплов Б.М. Способности и одаренность // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. - М., 1981. - с.32-33.

. Тесленко А. Социализация молодежи: теоретико-методологический аспект / А. Тесленко // Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2005. - №4. - с.26-29.

. Шуаре М. Возрастная и педагогическая психология. - М., 1992. - с.42.

. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. - М.: Педагогика, 1989. - с.96.