Магистерская диссертация на тему: Понятие метода воспитания. Классификация методов воспитания

Введение

Проблемы воспитания и обучения неразрывно связаны, поскольку эти процессы направлены на развития ребенка в целом. Поэтому на практике трудно выделить сферы исключительного влияния образовательных и влияний на развитие человека. А именно, как его эмоции, воля, характер и мотивация, ценностная ориентация и интеллект. Так, Платон писал: "... самое важное в обучении, мы признаем надлежащее воспитании".

"Недостаточно, чтобы воспитание только не портило нас, - нужно, чтобы оно изменяло нас к лучшему". М. Монтень.

В отношении человека воспитание определяется следующим образом: это преднамеренное воздействие взрослого на ребенка, направленного на то, чтобы привести его к той части независимости, которая необходима человеку для выполнения его назначения в качестве лица на Земля. Очевидно, что искусство воспитания возникло с самого начала появления человека на земле. Когда возникли общества и государства, социальные и религиозные цели присоединились к чисто семейных целей.

Во время исторического развития педагогической мысли вышеупомянутый процесс находился в центре внимания ученых и практиков. Поэтому в наше время воспитание остается основной категорией педагогики. Содержание этого явления дополняется развитием практического опыта, педагогической науки и ее ведущей доктрины. Общественная практика передачи социального опыта от старшего поколения к младшему развивалась гораздо раньше, чем термин, обозначающий ее. Поэтому суть образования интерпретируется с разных точек зрения. В любом случае, как субъект воспитания, рассматривается человек, который испытывает соответствующее воздействие.

Цель работы - изучить сущность методов воспитания, их классификацию; дать характеристику методов стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности.

Оглавление

- Введение...3

- Понятие метода воспитания

- Классификация методов воспитания

- Методы формирования сознания личности

- Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности

- Методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании

- Заключение.11

- Литература..12

Заключение

Сочетание методов развития и средств воспитания следует использовать в период развития личности ученика и стимулировать в нем способность активного реагирования на образовательное воздействие, то есть действительно быть предметом конкретной ситуации. Образовательные методы и средства используются не только для решения образовательных проблем молодого поколения, но также используются для помощи взрослым, в процессах социализации, адаптации к новым условиям жизни, коррекции стиля поведения или характера отношений с людьми.

Методы и средства воспитания взаимосвязаны. Эта комбинация возможна в контексте как комплексной, так и индивидуальной образовательной ситуации. Например, в воспитательной работе родителей, членов рабочей группы и в образовательной деятельности профессионалов в специальных учреждениях.

К основным понятиям, используемым для понимания способов воспитательного воздействия на человека и приемов взаимодействия воспитателя и воспитанника, относят методы, приемы и средства воспитания, формы воспитания, методику и технологию воспитания.

Список литературы

1. Павленко, Н.Н. Психология и педагогика: Учебное пособие / Н.Н. Павленко, С.О. Павлов. - М.: КноРус, 2012. - 496 с.

2.Самыгин, С.И. Психология и педагогика: Учебное пособие / С.И. Самыгин, Л.Д. Столяренко. - М.: КноРус, 2012. - 480 с.

3.Столяренко, А.М. Психология и педагогика: Учебник. / А.М. Столяренко. - М.: ЮНИТИ, 2014. - 543 с.

4. Турченко, В.И. Дошкольная педагогика: Учебное пособие / В.И. Турченко. - М.: Флинта, МПСУ, 2013. - 256 с.

5.Шипилина, Л.А. Методология и методы психолого-педагогических исследований: Учебное пособие для аспирантов и магистрантов по напралению "Педагогика" / Л.А. Шипилина. - М.: Флинта, 2013. - 208 с.