Дипломная работа на тему: Работа социального педагога по социальной адаптации подростков из неблагополучных семей

Введение

Современная экономическая ситуация в России, создавая предпосылки для позитивных перемен в обществе, повлекла за собой ряд новых, в том числе и социальных проблем. Смена идеологии и системы ценностей, удорожание жизни, нестабильность правовых и моральных критериев, локальные военные и межэтнические конфликты ведут к безработице, миграции беженцев, криминализация общества и пр. Происходят существенные сдвиги в демографической ситуации в стране.

В результате в укладе жизни людей происходят изменения, влияющие, прежде всего, на социальное здоровье населения. Они провоцируют социальную дезадаптацию людей, повышение уровня эмоциональной напряженности и агрессивности, изменение системы взаимоотношений и взаимодействия на основе новых ценностных ориентиров.

Происходящие в обществе процессы особенно болезненно сказываются на подрастающем поколении. Сегодня вызывает опасения уровень здоровья детей и рост проявлений социальной дезадаптации. Постоянно увеличивается количество детей, лишенных родительского попечения, растет число детей, вовлеченных в преступную деятельность, увеличивается детская проституция, наркомания, алкоголизм. Многие дети оказываются в асоциальной, зачастую криминальной среде. Особую тревогу вызывает увеличение количества безнадзорных и беспризорных детей, детей со школьной и социальной дезадаптацией, высокая преступность несовершеннолетних.

Адаптация в своем психологическом аспекте предполагает приспособление человека как личности к существованию в конкретном обществе в соответствии с его требованиями и собственными потребностями, мотивами и интересами.

Проблема адаптации детей из социально неблагополучных семей к обществу является одной из самых важных, поскольку именно от благополучности протекания адаптации во многом зависит успешность дальнейшего становления личности ребенка. Социальный педагог, зная условиями воспитания детей в социально неблагополучных семьях, факторы и причины их отклоняющегося поведения, и учитывая их, может помочь ребенку в успешном решении его проблем.

Объектом исследования является социальная адаптация.

Предметом исследования - работа социального педагога по социальной адаптации подростков из неблагополучных семей.

Целью работы: выявить дезадаптированных подростков из неблагополучных семей.

Задачи исследования:

1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме социального неблагополучия детей и их семей.

2. Провести диагностику уровня социальной адаптации, выявить причины дезадаптированности подростков.

3. Составить рекомендации для родителей с целью организации эффективного взаимодействия и коррекции их воспитательных воздействий на дезадаптированного подростка.

Для достижения цели и решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: изучение и анализ психолого-педагогической литературы, беседа, наблюдение, анкетирование, тестирование, изучение педагогического опыта, обобщение.

Оглавление

- Введение

- Теоретические основы социальной адаптации подростков из социально неблагополучных семей 1.1 Понятие социальная адаптация

- Возрастные особенности подростков

- Работа социального педагога по социальной адаптации подростков из неблагополучных семей ГЛАВА 2. Экспериментальное исследование по выявлению дезадаптированных подростков из неблагополучных семей

- Диагностика уровня социальной адаптации подростков из неблагополучных семей

- Рекомендации по социально-педагогической коррекции поведения подростка в семье ЗАКЛЮЧЕНИЕ

- Список литературы

Заключение

Массовая школа к таким детям сегодня очень и очень неласкова. Это не ее вина: все показатели, по которым школа оценивается, против этих детей. Они не успевают в учебе, не получают призов на олимпиадах, не участвуют в самоуправлении, не посещают престижных кружков - словом, просто-напросто портят показатели и школы и учителя. А если еще и поведением не блещут, и прочного тыла в лице папы и мамы, которые не дадут в обиду, не имеют, то взаимная нелюбовь со школой, иногда вплоть до полного разрыва, им обеспечена. Школе они представляются очень опасными, а на деле сами оказываются в очень нелегком положении, иногда просто на краю пропасти.

Положительный результат в работе социального педагога с трудными детьми может быть получен, прежде всего, посредством система профилактической и коррекционной работы с детьми из социально неблагополучных семей и их родителями на основе индивидуального подхода к каждому воспитаннику.

Список литературы

1. Абрамов Г.С. Возрастная психология. - М., 2001.

2. Алексеева Л.С., Плоткин М.М. и др. Влияние внутрисемейных отношений на формирование личности ребенка. - М., 1994.

3. Алмазов Б.Н. Психическая средовая дезадаптация несовершеннолетних. - Свердловск, 1986.

4. Андреенкова Н.В. Проблемы социализации личности // Социальные исследования. - Вып. 3. - М., 1970.

5. Антонян Ю.М., Самичев Е.Г. Неблагоприятные условия формирования личности в детстве и вопросы предупреждения преступности. - М., 1983.

6. Ахромеева Л.В. Особенности воспитания детей с эгоистическими проявлениями. - Фрунзе,1982.

7. Баженов В.Г. Воспитание педагогически запущенных подростков. - Киев, 1986.

8. Балагушин Е.Г. Социальная сущность семьи. - М.,1969.

9. Белкин А.С. Ситуация успеха. Как её создать. - М.: Просвещение, 1991.

10. Бестужев-Лада И.В. Семья вчера, сегодня, завтра… - М.: Знание, 1979.

11. Блонский П.П. Трудные школьники. - М., 1930.

12. Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы. - М.: Аргус, 1994.

13. Бочарова В.Г., Плоткин М.М. Об исследовании процесса взаимодействия школы и социальной среды. - М.: НИИОП АПН, 1983.

14. Бурменская Г.В., Лидерс А.Г. Возрастно-психологическое консультирование. - М, 1995.

15. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи: Записки детского психиатра. - М., 1988.

16. Валиева С.Ф. Влияние семейной структуры на эффективность процесса социализации детей // Будущее России и новейшие социологические подходы. Часть 2. - М., 1994.

17. Василькова Ю.В. Лекции по социальной педагогике (на материалах отечественного образования). - М.: Издательство ГФ "Полиграфресурсы",1998.

18. Волкова Е. Трудные дети или трудные родители? - М., 1993.

19. Воспитательное пространство сельской школы как объект педагогического анализа / Под ред. Л.И. Новиковой, Л.В. Алиевой. - М.: АСОПиР РФ, 2000.

20. Гуров В.Н., Селюкова Л.Я. Социализация личности: социальный педагог, семья и школа. - Ставрополь, 1993.

21. Гурьянова М.П. Сельская школа и социальная педагогика. - Мн.: Амалфея, 2000.

22. Гурьянова М.П. Сельская среда как педагогический фактор. - М., 2001.

23. Гусев Г.А. Социальная адаптация и педагогическая реабилитация несовершеннолетних. - М., 1993.

24. Дементьева И.Ф. Российская семья: проблемы воспитания. - М., 2000.

25. Жильцов П.А. Воспитательная работа в сельской школе. - М., 1980.

26. Жильцов П.А., Величкина В.М. Учитель сельской школы. - М.: Просвещение, 1985.

27. Зеленова Т.Г. Педагогизация среды в условиях села. - Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2001.

28. Иванова Л.А. Специфические особенности сельской среды и учёт их в учебно-воспитательном процессе школы. - Иркутск, 1981.

29. Ингемкамп К. Педагогическая диагностика. - М.: Педагогика, 1991.

30. Колесов Д.В. Предупреждение вредных привычек у детей. - М.,1980.

31. Кон И.Г. Ребенок и общество. - М.: Наука, 1988.

32. Кондратенков А.Е. Сельская общеобразовательная школа на современном этапе. - М., 1979.

33. Корель Л.В. Классификация адаптаций. Словарь основных понятий. - Новосибирск, 1996.

34. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. - М.: Издательский центр "Академия", 1999.

35. Личко А.Е., Битенский В.С. Подростковая наркология. - М., 1991

36. Марков В.С. Проблемы социализации молодого поколения. - М.,1978.

37. Межведомственный и междисциплинарный подход в ранней профилактике социальной дезадаптации молодого человека. - Балаково, 2002.

38. Менеджмент социальной работы / Под ред. Е.И. Комарова, А.И. Войтенко. - М., ГИЦ "ВЛАДОС", 1999.

39. Методика и технологии работы социального педагога / Под ред. М.А. Галагузовой, Л.В. Мардахаева. - М., 2002.

40. Методика работы с неблагополучной семьей. Из опыта работы учреждений социально-педагогической поддержки детей и подростков. - М.: "Слово" - ООО "СИМС", 1999.

41. Методика социально-педагогического исследования деятельности учителя // Под ред. С.Г. Вершловского. - Л. - Красноярск, 1991.

42. Михайлова Н.В. Школьная дезадаптация. Неврозы // Школа здоровья. -2002. -№ 4. - С. 56 - 63.

43. Морова Н.С., Моров А.В. Инновационные формы социально-педагогической работы с сельскими детьми и молодежью в пореформенной России. - М.: Издательство Института педагогики социальной работы, 2002.

44. Мосолов В..А. Приоритеты воспитания: прошлое и настоящее (Курс лекций). - СПб., 1996.

45. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. - М., 1997.

46. Мудрик А.В. Личность школьника и ее воспитание в коллективе. - М.: Знание, 1983.

47. Мудрик А.В. Социализация и воспитание. - М.: Сентябрь, 1997.

48. Мудрик А.В. Социальная педагогика / Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Академия, 2000.

49. Мусорин Н.П. В сельской школе после звонка: Из опыта работы. - М.: Просвещение, 1989.

50. Настольная книга заместителя директора школы по воспитательной работе. - Ростов н/Д: Феникс, 2003.

51. Никитина Л. Содержание работы социального педагога в образовательном учреждении // Воспитание школьников. - 2001. - № 1. - С. ___ - ___.

52. Обучение практике социальной работы / Под ред. М. Доэла, С. Шардлоу. -М.: Аспект пресс, 1997.

53. Обучение социальной работе в России: Программы и технологии. - М., 1997.

54. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. - М.: Сфера, 2001.

55. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений / Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В.Виноградова. - М.: Азбуковник, 1997.

56. Плоткин М.М. Воспитательный процесс современной сельской школы: опыт, тенденции и перспективы развития. - М.: Издательство Института педагогики социальной работы, 2002.

57. Плоткин М.М. Социальное воспитание школьников. - М.: Изд-во Института педагогики социальной работы, 2003.

58. Рабочая книга социального педагога / Под ред. Н.Ф. Масловой.: В 2-х частях. - Орел, 1994.

59. Развитие личности школьника в воспитательном пространстве: проблемы управления / Под ред. Н.Л. Селивановой - М.: Педагогическое общество России, 2001.

60. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. - М.: Владос, 1995.

61. Сельская школа России в современных условиях / Под ред. В.Ф. Кривошеева. - М.: "Альфа", 1994.

62. Сельская школа в системе социального воспитания: Научно-методический бюллетень № 3 / Под ред. М.П. Гурьяновой, В.Е. Львова, И.Ф. Выдрина. - М. - Запорожье: Изд. АПН СССР, 1990.

63. Семейное воспитание. Краткий словарь-справочник / Под ред. И.В. Гребенникова, А.В. Ковинько. - М., 1990.

64. Силласте Г.Г. Образ жизни семьи сельского школьника на рубеже двух веков. - М.: Изд-во АСОПиР РФ,2002.

65. Силласте Г.Г. Сельская школа и село России в начале XXI века. - М.: Центр образовательной литературы, 2003.

66. Соковня И.И. Социальное взросление и здоровье школьников. - М.: Просвещение, 2004.

67. Социальная адаптация детей в школьных учреждениях / Под ред. Р.В. Тонковой-Ямпольской. - М., 1980.

68. Социальная дезадаптация: нарушение поведения у детей и подростков. - М., 1996.

69. Социальная педагогика / Под ред. М.А. Галагузовой. - М.: ВЛАДОС, 2000.

70. Социальное развитие села: Сборник научных статей / Под ред. М.П. Гурьяновой. - М.: Издательство Института педагогики социальной работы, 2003.

71. Спицин Н.П. Хроника семейного общения. - М.: Знание, 1987.

72. Торре Дела. А. Ошибки родителей. - М., 1993.

73. Трудные судьбы подростков - кто виноват? - М., 1991.

74. Фирсов М.В. Введение в теоретические основы социальной работы. - М. - Воронеж: МПСИ, 1997.

75. Фирсов М.В., Студенова Е.Г. Теория социальной работы. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000.

76. Халюта З.А. Интеграция науки и практики в условиях сельского образовательного центра. - Омск: НОЦ, 1997.

77. Хижняков С.С. Социальная история села конца XIX - начала XX века.. - М.: Издательство Института педагогики социальной работы, 2002.

78. Цирульников А.М. Сельская школа: проблемы и перспективы развития. - М., 1989.

79. Чередов И.М. Организация учебно-воспитательного процесса, общественно полезного и производительного труда учащихся в сельской средней школе. - Омск: изд-во ОмГПИ им. А.М.Горького, 1988.

80. Чередов И.М. Сельская школа (организация учебно-воспитательного процесса). - Омск: Омское книжное издательство, 1989.

81. Чернушек М. Психология жизненной среды. - М.: Мысль, 1989.

82. Чистоклетова Н.В. К вопросу о воспитательной функции семьи // Будущее России и новейшие социологические подходы. Часть 2. - М., 2002.

83. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога: Учеб. пособие для высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 2002.

84. Шептенко П.А., Воронина Г.А. Методика и технология работы социального педагога: Учеб. пособие для высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 2001.

85. Щуркова Н.Е. Программа воспитания школьника. ПО России. - М., 1998.

86. Эксперимент в школе: Организация и управление / Под ред. М.М. Поташника. - М., 1991.

87. Ясвин В.А. Образовательная среда от моделирования к проектированию. - М.: РАО ЦКФЛ, МГППИ, 1997.