Дипломная работа на тему: Теоретические аспекты влияния социальной среды развитие и воспитание подростка

Введение

Жизнь и деятельность человека обусловлены единством и взаимодействием биологического и социального факторов, при ведущей роли социального фактора. Личность есть понятие социальное, она выражает все, что есть в человеке надприродного, исторического. Личность не врожденна, но возникает в результате культурного и социального развития. В свою очередь определяющим фактором, влияющим на развитие и воспитание каждого человека является социальная среда, то есть все то, что нас окружает (семья, друзья, средства массовой информации, образовательные учреждения, уровень экономического развития страны и многое другое). Немаловажную роль играет уровень развития и особенности социальной среды. Например, существенные отличия наблюдаются в таких социальных средах, как сельская и городская, каждая из которых формирует в человеке определенные ценности, нормы и уклад жизни.

Современная нестабильность социально-экономической ситуации в стране постоянно меняет систему взаимодействия человека с миром и с самим собой. При этом роль самого человека как субъекта активности постоянно возрастает.

Ситуация социального развития в последние 10-15 лет характеризуется как кризисная в экономической, политической, духовной жизни российского общества. Происходящие в стране перемены особенно сильно воздействуют на личность, сознание, поведение детей и подростков, живущих в городской и сельской местности.

На поведение подростков влияют все аспекты ситуации в стране: отсутствие экономической стабильности, безработица, резкое и быстрое имущественное расслоение населения, обострение национальных противоречий, криминализация общества.

В связи с этим встает вопрос об актуальности изучения такой темы, как влияние сельской и городской социальной среды на ценностные ориентации подростка. В данном случае нас интересуют отличительные особенности воздействия сельской и городской сред на формирование ценностных ориентаций подростков.

Исследования подросткового возраста и его особенностей связаны с именами Е.А. Арямова, М.Я. Басова, П.П. Блонского, Л.С. Выготского, П.Л. Загоровского, К.П. Веселовской, Б.Г. Ананьева и др. Эти исследования внесли большой вклад в решение проблемы подросткового возраста.

Многие исследователи (Харчев А. Г., Фельдштейн Д.И., Мерлин В. С., Выготский Л.С. и др.) рассматривают влияние социальной среды на формирование поведения у подростков.

Однако малоизученными являются вопросы влияния социальной среды на ценностные ориентации подростка. Не определены различия воспитательного воздействия городской и сельской среды на развитие подростка.

Таким образом, все выше сказанное определяет актуальность нашего исследования, целью которого является: дать характеристику влияния сельской и городской социальной среды на ценностные ориентации подростков.

Объект: влияние сельской и городской социальной среды на ценностные ориентации подростка.

Предмет: ценностные ориентации подростка.

Задачи:

. Дать характеристику подростковому возрасту.

. Выделить и охарактеризовать положительные и отрицательные факторы социальной среды, влияющие на развитие и воспитание подростка.

. Дать сравнительную характеристику сельской и городской социальной среды.

. Разработать программу опытно-экспериментальной работы.

. Проведение опытно-экспериментальной работы

. Охарактеризовать влияние сельской и городской социальной среды на ценностные ориентации подростка.

Методы:

теоретические методы: сравнительный анализ литературы по изучаемой теме, планирование, прогнозирование, синтез;

Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.

Во введении раскрыта актуальность выбранной темы, определены цель, объект, предмет, задачи, методы исследования и структура работы.

В первой главе "Теоретические аспекты воздействия социальной среды на развитие и воспитание подростка" охарактеризованы следующие вопросы: подростковый возраст; социальная среда как основной фактор, влияющий на развитие и воспитание подростков; положительное и отрицательное влияние социального окружения на подростка.

Во второй главе "Опыт влияния сельской и городской социальной среды на ценностные ориентации подростка" дана сравнительная характеристика сельской и городской социальной среды, выявлено влияние этих сред на ценностные ориентации подростка.

В заключении изложены выводы по изучаемой проблеме.

Список литературы включает в себя 41 источник.

Оглавление

- Введение

- Теоретические аспекты влияния социальной среды на развитие и воспитание подростка .1 Характеристика подросткового возраста

- Социальная среда как основной фактор, влияющий на развитие и воспитание подростков

- Положительное и отрицательное влияние социального окружения на подростка Глава II. Опыт влияния сельской и городской социальной среды на ценностные ориентации подростка

- Сравнительная характеристика городской и сельской социальной среды

- Опытно-экспериментальная работа Заключение

- Список используемой литературы

Заключение

Таким образом, можно сделать следующие выводы.

Подростковый возраст - это период, когда подросток начинает по-новому оценивать свои отношения с окружающими (Я- концепция, Я - группа сверстников, Я - взрослые). Стремление обрести себя как личность порождает потребность в отчуждении от всех тех, кто привычно, из года в год оказывал на него влияние, и в первую очередь это относится к родительской семье. Подросток начинает ценить свои отношения со сверстниками. Общение с теми, кто обладает таким же, как у него, жизненным опытом, дает возможность подростку смотреть на себя по-новому.

Список литературы

. Андреева Г.М. Социальная психология. - М, 1999.

. Асмолов А. Г. Личность как предмет психологического исследования. - М., 1984.

. Алмазов Б.Н. Психическая средовая дезадаптация несовершеннолетних. - Свердловск, 1986.

. Асеев В. Т. Мотивация поведения и формы поведения личности. - М., 1976.

. Асмолов А.Г. Психология личности. - М., 1990.

. Белкин А.С. Основы возрастной педагогики: Учебное пособие для ВУЗов. - М. - 2000.

. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе // Вопросы психологии. - 1979, № 2, С. - 18.

. Бобнева М. И. Психологические проблемы социального развития личности // Социальная психология личности. - М., 1979, № 3, С. - 21.

. Большой энциклопедический словарь / Сост. С.Ю. Солодовников; Под общ. Ред. А.Ю. Солодовников- У.П. "Минская фабрика цветовой печати" ,2002 С.918.

. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика: Курс лекций: Учебник для ВУЗов. - 2-е изд., - М., 2001.

11. Выготский Л.С. Динамика и структура личности подростка. - М., 1994.

12. Волохова О. У последней черты. // Семья и школа. 1990, № 6, С. 18 - 20.

13. Галагузова М.А. Социальная педагогика. - М.: ВЛАДОС. - 2003. - 416 с.

. Драгунова Т.В. Кризис" объясняли по разному. Хрестоматия по возрастной психологии, 1996.

. Захаров А.И. Отклонения в поведении ребенка. - М., 1993.

. Кон И.С., Фельдштейн Д.И. Отрочество как этап жизни и некоторые психолого-педагогические характеристики переходного возраста, 1996.

. Крайг Г. Психология развития. - СПб., 2002.

. Краткий психологический словарь / Сост. Л.А. Карпенко; Под общ. Ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. - М., 1985.

19. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. - М., 2004.

20. Мерлин В. С. Взаимоотношения в социальной группе и свойства личности. Социальная психология личности. - М., 1979.

. Мудрик А. В. Социальная педагогика. - М., 2000.

. Молодежь Белгородской области - Аналитический материал. Федеральная служба государственной статистики. - 2005.

. Немов Р.С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учебн. заведений. В 3 кн. - 4-е изд. - М., 2001.

. Овчарова Г.В. Справочная книга социального педагога. - М., 2002.

. Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования. - М., 2001.

. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина. - М., 2002.

. Петровский А. В. Возрастная и педагогическая психология. - М., Просвещение, 1973.

. Подлеснова Н., Руденко И. Второе рождение. // Семья и школа. 1998,

№ 7, С. 7-9.

. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. 2000.

30. Словарь общественных наук / Сост. Подольская Е.А.; Погорелый Д.Е.; Лихвар В.Д.; Под общ. Ред. Смоленского С.Н.- Ростов на Дону "Феникс", 2006. С.423.

. Словарь- справочник по педагогике / Сост. В.А. Мижериков; Под общ. Ред. П.Н. Пидкасистого- М., 2004. С.422.

. Социальная психология личности. / Под ред. Лютова С.Н. - М., 2002.

. Технология социальной работы / Под общ. Ред. Проф. Е. И. Холостовой. - М., 2001.

. Толстых Н.Н. Подростковый возраст. // Рабочая книга школьного психолога / И.В. Дубровина, М.К. Акимова, Е.М. Борисова и др.; Под ред. И.В, Дубровиной. - М., 1991.

. Фельдштейн Д.И. Психология развивающейся личности. М., 1996.

. Цукерман Г., Мастеров В. Как взрослый может помочь подросткам стать взрослыми. // Семья и школа. 1993, № 4, С. 8 - 10.

. Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. Пособие. - 4-е изд., перераб. и доп. - И.: Гардарики, 2000.

. Харчев А. Г. Современная семья и её проблемы. - М., 1978.

. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога. - М., 2002.

. Эриксон Э.Г. Детство и общество. - Изд. 2-е, перераб. и дополн./ Пер. с анг. - СПб., 2002.

. Ядов В. А. Социальная идентификация личности. - М., 1994.